Didáctica de las Matemáticas
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Recent Submissions
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La comprensión del concepto de sucesión numérica en estudiantes de Enseñanza Secundaria Obligatoria [Presentation]
(Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, 2017)La comprensión del concepto de sucesión numérica presenta dificultades para los estudiantes de Enseñanza Secundaria Obligatoria (E.S.O.) (14-16 años). Este hecho unido a que este concepto es la ...
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The dialectic relationship between theory and practicein mathematics teacher education [Presentation]
(European society for Research in Mathematics Education, 2003)The study presented here is a part of ongoing research, in which 'situated knowledge'and ‘cognitive apprenticeship’ form the framework that allows us to deal with theknowledge and the learning process ...
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The challenge of being a mathematics teacher [Presentation]
(International Network for Didactic Research on University Mathematics, 2016)One of the things that teachers at the university level have to learn by experience is how to adapt their lectures and classroom activities depending on their intended audience. For instance, it is ...
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Identificación y caracterización de los subniveles de desarrollo del esquema de derivada [Article]
(Universidad Autònoma de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació, 2019)Los resultados de investigaciones relacionadas con el aprendizaje del concepto de derivada constatan que su comprensión resulta muy compleja y que una cantidad significativa de estudiantes solo logra una construcción ...
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Una propuesta colaborativa para enriquecer la formación matemática inicial y continua de maestros de infantil [Presentation]
(Universidad Complutense de Madrid, 2017)En este trabajo presentamos los resultados de una experiencia realizada conjuntamente por maestros en activo, estudiantes para maestro y formadores-investigadores en el área de didáctica de las matemáticas en ...
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The non-derivability points of a function and their importance in the understanding of the derivative concept [Article]
(Universidade de Sao Paulo, 2018)Este estudio analiza la importancia del tratamiento de puntos de no-derivabilidad en la tematización del esquema de derivada. Para ello, se consideró el marco propuesto por la teoría APOE, a través del uso y conexiones ...
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Discurso, normas e identidades en estudiantes para maestro en relación con las matemáticas [PhD Thesis]
(2019-06-19) -
La coordinación de las aproximaciones en la comprensión del concepto de límite cuando los estudiantes para profesor anticipan respuestas de estudiantes [Article]
(Universitat Autònoma de Barcelona, Institut de Ciències de l'Educació, 2018)El objetivo de este estudio es examinar en qué medida la identificación de la coordinación de las aproximaciones en el dominio y el rango de una función es considerado un avance conceptual (KDU en Simon, 2006) en la ...
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Los futuros profesores de Educación Secundaria y las tareas didáctico matemáticas [Article]
(Universidad de Extremadura, Facultad de Educación de Badajoz, 2015-12-15)En este trabajo nos centramos en cómo se aproximan los futuros profesores de Secundaria matriculados en el Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria a las tareas didáctico-matemáticas propuestas en una ...
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El papel del folding back en el proceso de comprensión del concepto de área: un estudio de caso [Article]
(Universidad Autónoma de Barcelona. Instituto de Ciencias de la Educación, 2018)Este artículo presenta un estudio de caso en el que pretendemos comprender, desde una perspectiva interpretativa, el proceso de comprensión del concepto de área de una niña de quinto curso de Primaria, Cecilia, ...
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Cómo aprenden los maestros de Educación Primaria la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría [Article]
(Universidad de Sevilla, 2018)Se realizó un ciclo de mejora en la asignatura: Didáctica de las Matemáticas específicas para maestro del Grado en Educación Primaria, llevando a cabo sesiones en la docencia teórica, mediante el modelo metodológico ...
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Aspectos del discurso de estudiantes universitarios cuando construyen definiciones matemáticas [Presentation]
(Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, 2017)En este trabajo estudiamos el proceso de definir de estudiantes universitarios para profesor a través del análisis del discurso matemático. Concretamente, nos centraremos en los resultados que hemos obtenido al analizar ...
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Aprendiendo a enseñar didáctica de las Matemáticas en el Grado de Educación Primaria [Article]
(Universidad de Sevilla, 2018)Se presenta una experiencia llevada a cabo en la asignatura de Didáctica de las Matemáticas del Grado de Educación Primaria. No es la primera vez que se intenta llevar a cabo un ciclo de mejora en esta asignatura, sino que ...
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Trayectoria de aprendizaje de la longitud y su medida como instrumento conceptual usado por futuros maestros de Educación Infantil [Article]
(Comité Latinoamericano de Matemática Educativa, 2018)El objetivo de este trabajo es caracterizar el uso de una trayectoria de aprendizaje de la longitud y su medida como instrumento conceptual para favorecer la adquisición de la competencia docente “mirar profesionalmente” ...
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Evolución de un proyecto de innovación educativa en la formación inicial de maestros: situación actual [Presentation]
(Universidad de Sevilla. Instituto de Ciencias de la Educación, 2002) -
Analizando el reconocimiento de grafos a través del modelo de Van Hiele [Presentation]
(Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, 2017)En este trabajo, estudiamos la evolución del proceso de reconocimiento en el campo de la Teoría de Grafos desde la perspectiva del modelo de van Hiele. Así como Gutiérrez y Jaime (1998) plantean dos niveles para este ...
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WIN LOGO, un lenguaje para una Innovación en Didáctica de la Geometría [Presentation]
(Universidad de Sevilla. Instituto de Ciencias de la Educación, 2000)Logo (versión Win-Logo 2.10) es un lenguaje que puede servir para trabajar a multitud de estudiantes, desde preescolar a alumnos de postdoctorado (Abelson y diSessa, 1.980). En esta comunicación se presenta una propuesta ...
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Software en el aprendizaje de las Matemáticas: laboratorio de Matemáticas [Presentation]
(Universidad de Sevilla. Instituto de Ciencias de la Educación, 2000)En esta comunicación relato cómo se realizó una parte del Proyecto Software en el aprendizaje de las Matemáticas dentro de un programa de formación inicial de maestros. En concreto me referiré a la experiencia llevada a ...
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Aprender a enseñar Matemáticas: efectos de una Innovación Educativa [Presentation]
(Universidad de Sevilla. Instituto de Ciencias de la Educación, 2000)El propósito de esta innovación fue diseñar y experimentar diferentes entornos de aprendizaje construidos para reflejar los principios conceptuales de la cognición situada en una asignatura del programa de profesores de ...
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