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Artículo

dc.creatorLorenzo Bergillos, Francisco José es
dc.date.accessioned2015-02-11T15:09:28Z
dc.date.available2015-02-11T15:09:28Z
dc.date.issued2001es
dc.identifier.issn0212-0410es
dc.identifier.otherhttp://institucional.us.es/revistas/cauce/24/Berguillos.pdfes
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11441/21935
dc.description.abstractLa definición del concepto 'actividad comunicativa" ha estado expuesta a distintas clasificaciones y criterios a veces encontrados y contradictorios. Incluso siendo un término difuso se ha tomado como un axioma el hecho de que el aporte comunicativo de los tasks suponía necesariamente un incremento en la involucración del alumno en el desarrollo de la actividad: un aumento de atención, de la participación y de la actividad cognitiva. Este estudio pone en relación los niveles de motivación referidos por los alumnos en la realización de una serie de actividades estructuradas en función de la dicotomía actividades centradas en el mensaje (AM) y actividades centradas en la forma (AF) como una variable que recoge la esencia del rasgo comunicativo.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.language.isospaes
dc.relation.ispartofCauce, 2001, (24): 207-224es
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Españaes
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es
dc.subjectActividades escolareses
dc.subjectMotivaciónes
dc.subjectMétodo comunicativoes
dc.subjectEnseñanza de la lenguaes
dc.subjectTrabajo de campoes
dc.subjectSegunda lenguaes
dc.titleLa variable atención a la forma y atención al mensaje en las actividades de aprendizaje de segundas lenguas. Estudio empírico sobre su incidencia motivacionales
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.identifier.idushttps://idus.us.es/xmlui/handle/11441/21935

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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 España
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