Diagnóstico de la autopercepción Socio-Emocional de un grupo de alumnos de 5º de Primaria tras la puesta en práctica de un Proyecto de Investigación Escolar para el estudio de los seres vivos desde el entorno próximo

Abstract

El objetivo del trabajo es diagnosticar la Inteligencia Emocional autoinformada en un grupo de alumnos de Primaria, tras un Proyecto de Investigación Escolar sobre el estudio del Entorno. Para ello, se utiliza el único test adaptado para medir la Inteligencia Emocional en niños y jóvenes, “Emotional Quotient Inventory (Young version) EQi-YV” (Bar-On y Parker, 2000), en concreto su versión española (Ferrando, 2006). Dicho test se pasa a una muestra de 68 niños de 5º de Primaria, para conocer el estado de los diferentes factores que integran la Inteligencia Emocional según estos autores y si existe alguna diferencia según el sexo. Una vez obtenidos los resultados, los datos denotan un alto nivel en las distintas dimensiones, estando encabezado por el Estado general de Ánimo y, en el otro extremo, el Control del Estrés. Sin embargo, se pone de manifiesto que no existen diferencias estadísticamente significativas cuando se comparan los resultados entre ambos sexos, lo que coincide con estudios previos.

The aim of this work is to diagnose self-reported Emotional Intelligence in a group of Primary School pupils, following a School Research Project on the study of Environment. To this end the single test adapted to measure emotional intelligence in children and youth, “Emotional Quotient Inventory (young version) EQi-YV” (Bar-On and Parker, 2000), in particular its spanish version (Ferrando, 2006), is used. This test is passed to a sample of 68 children from 5th grade, to know the status of the different factors that make up Emotional Intelligence according to these authors and if there is any difference by gender. After obtaining the results, the data denote a high level in the different dimensions, being led by General Mood and at the other end, Stress Management. However, it is evident that there are no statistically significant differences when the results are compared between both sexes, and that is consistent with previous studies.

L'objectif de ce travail est de diagnostiquer l'Intelligence Émotionnelle autoinformée dans un groupe d'élèves de l’École Primaire, après un Projet de Recherche Scolaire sur l'étude de l'Environnement. Pour cela on utilise l’unique test adapté pour mesurer l'Intelligence Émotionnelle chez les enfants et les jeunes, «Emotional Quotient Inventory (Young une version) EQi-YV» (Bar- On et Parker, 2000), en particulier sa version espagnole (Ferrando, 2006). Le test a été passé à un échantillon de 68 enfants de 5º d’Éducation Primaire, pour connaître l'état de différents facteurs qui intègrent l'Intelligence Émotionnelle selon ces auteurs et s’il existe une différence selon le sexe. Quand les résultats ont été obtenus, les données dénotent un haut niveau dans des dimensions diverses, en prenant la tête l'État Général d'Esprit et dans l'autre extrémité, le Contrôle du Stress. Cependant, on met en évidence que des différences statistiquement significatives n'existent pas quand les résultats sont comparés entre les deux sexes, ce qui coïncide avec des études préalables.