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Artículo

dc.creatorTorres Núñez, Juan Josées
dc.date.accessioned2015-02-11T15:08:52Z
dc.date.available2015-02-11T15:08:52Z
dc.date.issued1993es
dc.identifier.issn0212-0410es
dc.identifier.otherhttp://institucional.us.es/revistas/cauce/16/art_17.pdfes
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11441/21823
dc.description.abstractEste artículo intenta clarificar la confusión que existe entre el drama y el teatro en la educación, centrándose en los debates sobre proceso versus producto de los últimos años. La idea del teatro como un producto acabado no se acepta en ningún momento. En este trabajo se examina la escenificación de obras, rechazando la concepción del teatro como producto de consumo y subrayando la representación final entendida como un proceso de aprendizaje continuo. Se postula aquí la utilidad del teatro en la enseñanza de las lenguas extranjeras. Basándose en la experiencia del aula, se analizan diferentes tipos de teatro, subrayando la conveniencia de servirse de un «teatro realista»: un teatro que se pueda representar con arreglo a las posibilidades y a los presupuestos del centro. La importancia del teatro que se propone radica también en su capacidad de estimular la imaginación del alumno.
dc.description.abstractThe purpose of this article is to clarify the existing confusion between drama and theatre in education. It focuses on the debates in recent years on process versus product. The idea of theatre as a finished product is never accepted. The article examines the performing of plays. It rejects the concept of theatre as a consumer product and underlines the final performance as a continuous learning process. The author is convinced of the usefulness of theatre in the teaching of foreign languages. Different types of theatre are analysed based on classroom experience but the author prefers a «realistic theatre», i.e., a theatre that can be performed within the possibilities of the school budget. He favours a kind of «realistic theatre* which calls upon the student to employ his/her imagination at all times.
dc.description.abstractCet article essaie d'éclaircir la confusion qu'il existe entre le drame et le théâtre dans l'éducation en se rapportant aux débats sur l'opposition entre le processus et le produit des derniers années. L'idée du théâtre en tant que produit achevé n'est accepté en aucun cas. L'article examine la mise en scène d'oeuvres, rejette la conception du théâtre comme produit de consommation et souligne la représentation finale comme un processus d'apprentissage continu. L'auteur est convaincu de l'utilité du théâtre dans l'enseignement des langues étrangères. En s'appuyant sur l'expérience de la clase, différents types de théâtre sont analysés, mais l'auteur préfère un «théâtre réaliste», c'est-à-dire, un théâtre qui puisse être réalisé conformément aux possibilités et au budget du centre. Il est pour une classe de «théâtre réalist» où l'imagination de l'élève est toujours présent.
dc.formatapplication/pdfes
dc.language.isospaes
dc.relation.ispartofCauce, 1993, (16): 321-334es
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Españaes
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es
dc.subjectTeatro como comunicación y como técnica pedagógica en la didáctica de las lenguas extranjerases
dc.subjectTheatre as communication and as technique in the teaching of foreign languageses
dc.subjectLe théâtre comme communication et comme technique dans l'enseignement des langues étrangèreses
dc.titleDrama Versus Teatro en la Educaciones
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.identifier.idushttps://idus.us.es/xmlui/handle/11441/21823

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