Millennials vs Centennials: ¿diferentes formas de aprender?

Abstract

Este trabajo constituye un análisis comparativo enfocado en los patrones de aprendizaje adoptados por dos generaciones distintas de estudiantes: Millennials y Centennials. La noción de "patrones de aprendizaje" se centra en la organización que las personas emplean para acceder al conocimiento y abordar tanto tareas académicas como cotidianas. En la investigación han participado 315 estudiantes universitarios del ámbito educativo, quienes fueron sometidos a un análisis mediante la prueba U de Mann Whitney. Los resultados obtenidos revelan diferencias significativas entre ambas generaciones. En particular, los Millennials exhiben una mayor inclinación hacia la búsqueda y posesión de información detallada, contrastando con los Centennials, quienes presentan valores estadísticamente más elevados al emplear patrones asociados al trabajo autónomo. Esta disparidad sugiere que, en los últimos quince años, el estudiantado ha forjado enfoques de aprendizaje distintos, probablemente influenciados por diversos factores, tales como avances tecnológicos, cambios en el modelo educativo y situaciones derivadas de la pandemia. Este fenómeno plantea la necesidad imperante de reflexionar sobre la realidad social experimentada en estos últimos años y sobre cómo la acción docente debe adaptarse a estos cambios. Este estudio contribuye al entendimiento de estos cambios y brinda una base sólida para la toma de decisiones pedagógicas.

The present work constitutes a thorough comparative analysis focused on the learning patterns adopted by two distinct generations of students: Millennials and Centennials. The concept of "learning patterns" centers around the organization thatindividuals employ to access knowledge and address both academic and everyday tasks. The research involved the participation of 315 university students in the field of education, who underwent analysis using the non-parametric U Mann-Whitney test.The obtained results reveal significant differences between both generations. Specifically, Millennials show a greater inclination towards the search and possession of detailed information, contrasting with Centennials, who statistically present higher values when using patterns associated with autonomous work. This disparity suggests that over the past fifteen years, students have forged different learning approaches, likely influenced by various factors such as technological advances, changes in the educational model, and situations arising from the pandemic.This phenomenon raises the pressing need to reflect on the social reality experienced in recent years and how teaching practices must adapt to these changes. This study contributes to understanding these changes and provides a solid foundation for pedagogical decision-making in the current context.