Capítulos (Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas)

URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/11441/11177

Examinar

Mostrando 1 - 20 de 85

Aprendizaje-servicio para favorecer el aprendizaje por competencias en educación superior: la competencia investigadora
(Dykinson, 2023) Torres Begines, Concepción; Sevillano Monje, Verónica; Martín Gutiérrez, Ángela; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; Didáctica y Organización Educativa; Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia Social; HUM1101: Career and Digital Education for Social Justice; HUM403: Investigación Pedagógica de la Persona
53. Cartel para el aprendizaje del abecedario. La letra con magia entra
(Trea, 2023) Guichot Muñoz, Elena; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM390: Grupo de Investigación Didáctica: Análisis Tecnológico y Cualitativo de los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
Estereotipos en libros de L1 y L2: revisión para la mejora educativa
(Universidad de Oviedo, 2023) Muñoz Carrión, María; Puig Guisado, Jaime; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM282: Relaciones Literarias Entre Andalucía y América
La alfabetización en el marco de los Nuevos Estudios de Literacidad y la equidad de género
(Dykinson, 2023) Calle Cabrera, Ana María de la; Guichot Muñoz, Elena; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia Social; HUM390: Grupo de Investigación Didáctica: Análisis Tecnológico y Cualitativo de los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
La preposición “por” en su uso espacial. Proceso de aprendizaje -enseñanza en sinohablantes
(Dykinson, 2023) Huang, Bing Wen; Hunt Gómez, Coral Ivy; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM529: Culturas, Lenguas, Educación y Sociedad
Neo-materialismo y posthumanismo: los artefactos multimodales en una experiencia de alfabetización temprana en ZNTS
(Dykinson, 2023) Calle Cabrera, Ana María de la; Caetano Silva, Giovanna; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia Social
Percepción de las maestras en formación sobre la aplicación de la robótica en el aula
(Dykinson, 2023) Calle Cabrera, Ana María de la; Díaz Noguera, María Dolores; Hervás Gómez, Carlos; Román Graván, Pedro; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; Didáctica y Organización Educativa; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia Social; HUM390: Grupo de Investigación Didáctica: Análisis Tecnológico y Cualitativo de los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
Proyecto cooperación e innovación en Perú: “curso electivo de alfabetización temprana en el marco del método eco” en la EESPPA
(Dykinson, 2024) Calle Cabrera, Ana María de la; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia Social
(Des)afecto, subjetividad y ética en la Educación Infantil: Una investigación postcualitativa
(Servizo de Publicacións e Intercambio Científico da Universidade de Santiago de Compostela, 2023) Caetano Da Silva, Giovanna; Pacheco Costa, Alejandra; Guzmán Simón, Fernando; Educación Artística; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia Social
El ejercicio del poder blanco-masculino-antropocéntrico en las aulas de Educación Infantil ha sido poco estudiado en contexto español desde una perspectiva posthumana y neomaterialista. Este marco, nos acerca a una investigación no basada en el discurso, sino en las intra-acciones entre humanos y más-que-humanos. Con este fin, hemos partido de un marco metodológico postcualitativo dónde analizamos tres viñetas referentes a Hafed, un niño de padre español y madre marroquí. Los datos han sido recogidos a través de técnicas etnográficas convencionales. Sin embargo, adoptamos una postura posthumana, acercándonos a lo no-esperado y lo emergente que nace de las intra-acciones entre agentes humanos y más-que-humanos. El análisis de los datos es realizado a través de una lectura difractiva, aplicando la perspectiva «pensar con la teoría». Con eso, (re)visitamos los conceptos subjetividad, identidad y rechazo afectivo. Los resultados señalan la necesidad de mirar hacia los eventos desde el concepto de subjetividad, en detrimento de identidad. Además, se describen los rechazos afectivos de Hafed como un «lugar de resistencia» al currículo normativo y antropocéntrico de la escuela. En conclusión, esta investigación subraya la necesidad de prácticas educativas que asuman una responsabilidad ética, cuestionando el legado del humanismo y abriéndose al devenir de losfenómenos.
Desarrollo de habilidades lingüísticas y su didáctica en el Grado de Educación Infantil: aprender a enseñar enseñando
(Dykinson, 2024) Lucas Oliva, Inés; García Jiménez, Jesús; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia Social
La practica en la formación de futuros docentes: Estrategias didáctica para la enseñanza de la lengua
(Dykinson, 2025) Rodríguez Manzano, Marta; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia Social
Headmouse: La revolución de la inclusión a un clic de ti
(Dykinson, 2024) Parejo Álvarez, Cristina; Romero Ruiz, María Isabel; Hunt Gómez, Coral Ivy; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM529: Culturas, Lenguas, Educación y Sociedad
En este capítulo, se describe el diseño de un “serious game” (videojuego educativo) así como su implementación en dos aulas de tercero de Primaria del CEIP “Ana María Matute” (Sevilla). El videojuego diseñado constituye una adaptación educativa del conocido videojuego comercial “Among us”. Este trabajo se apoya en las múltiples investigaciones que defienden el uso de juegos educativos (serious games) en la enseñanza y consideran que estos recursos respaldan la transformación metodológica necesaria para dar respuesta a la revolución tecnológica y cognitiva inducida por la creciente presencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Esta iniciativa nace de una profunda reflexión sobre el generalizado bajo rendimiento, la repulsión, el miedo y la fobia que los estudiantes muestran hacia el área de las Matemáticas. En concreto, el videojuego que se presenta tiene como principal objetivo promover la implementación de una metodología innovadora que pueda mejorar la enseñanza del algoritmo de la división en Educación Primaria y poner en práctica los principios de la ludificación para desarrollar estas competencias en los alumnos. Los resultados obtenidos tras el diseño y la aplicación de este recurso didáctico son analizados en detalle en este trabajo. Estos resultados ponen de manifiesto el papel fundamental que puede jugar una metodología con estos juegos didácticos en un aula de primaria frente al fracaso escolar en esta rama de conocimie
Escritura académica e interpretación de resultados: carencias en la competencia investigadora del estudiantado de la Facultad de Educación
(Dykinson, 2024) García Jiménez, Jesús; Lucas Oliva, Inés; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia Social
Cooperación internacional, innovación docente y didáctica de la lengua española: cumpliendo objetivos desde la educación universitaria
(Dykinson, 2024) Lucas Oliva, Inés; García Jiménez, Jesús; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia Social
Diagnóstico para la elaboración de programas de sensibilización hacia una perspectiva integradora de la educación: percepción e inclusión del feminismo en la formación del profesorado
(Dykinson, 2024) García Jiménez, Jesús; Lucas Oliva, Inés; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia Social
CLUEDO. Una experiencia a través de la Gamificación
(Dykinson, 2024) Pérez Hernández, María; Romero Ruiz, Carmen; Hunt Gómez, Coral Ivy; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM529: Culturas, Lenguas, Educación y Sociedad
El siglo XXI, dominado por el avance tecnológico y pedagogías innovadoras como la gamificación, pretende transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante materiales flexibles e interactivos que mejoran la experiencia educativa. El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) emerge como una estrategia clave para promover la inclusión y superar obstáculos en áreas específicas como la enseñanza de Lenguas Extranjeras (L2). Este capítulo persigue evaluar el impacto de un Cluedo© digital en la mejora de la participación y percepción del aprendizaje de L2 en estudiantes de educación Primaria. Se realizó un análisis DAFO en dos aulas de 6º de Primaria con 55 estudiantes para validar el diseño del recurso. Los resultados destacan la elevada participación del alumnado y una percepción positiva hacia el aprendizaje de L2. Así, la gamificación y el DUA en el aula de L2 en Primaria destacan por su eficacia en el desarrollo de habilidades y adaptabilidad de la enseñanza
Mujeres que inspiran: Visibilizando la perspectiva de género en Educación superior para la formación de profesionales de la Educación
(Editorial Universidad de Sevilla, 2025) Martín Gutiérrez, Ángela; Conde Jiménez, Jesús; Sevillano Monje, Verónica; Torres Begines, Concepción; Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social; Didáctica y Organización Educativa; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM403: Investigación Pedagógica de la Persona; HUM1101: Career and Digital Education for Social Justice; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia Social
Inspira: Un proyecto para la transformación y mejora educativa y social desde un modelo de alfabetización mixto
(Dykinson, 2025) Calle Cabrera, Ana María de la; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia Social
El lenguaje edadista en las redes sociales en España: hacia un nuevo lenguaje inclusivo
(Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, 2025) Moreno Fernández, Olga; Alejandro Gómez Camacho; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1027: Edadismo y Nuevos Lenguajes Inclusivos
Conocer el fenómeno de child language brokering para mejorar la inclusión en las aulas
(Dykinson, 2025) Pérez Hernández, María; Hunt Gómez, Coral Ivy; Ferreras Listán, Mario; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; HUM529: Culturas, Lenguas, Educación y Sociedad

Examinar

Envíos recientes