Grado en Educación Infantil

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La diversidad familiar en los álbumes ilustrados: herramienta educativa en la etapa de Educación Infantil
(2025) Márquez Cano, Fátima; Gómez de Tejada Fuentes, Manuel Jesús; Literatura Española e Hispanoamericana
Este Trabajo de Fin de Grado analiza el papel de la literatura infantil, concretamente de los álbumes ilustrados, como herramienta educativa para visibilizar la diversidad familiar en la etapa de Educación Infantil. A través de un marco teórico focalizado en los conceptos de literatura infantil, álbum ilustrado y diversidad familiar, y el análisis didáctico de cuatro álbumes ilustrados, se pone de relieve cómo estos libros favorecen la inclusión, la empatía y el respeto hacia diferentes estructuras familiares. El estudio subraya la importancia de seleccionar textos que representen la pluralidad social, contribuyendo así a una educación más equitativa y respetuosa con la realidad del alumnado.
Descubriendo áfrica a través de la música: un proyecto musical en el aula de Educación Infantil
(2025) Martín Peñalba, Candela; Soria Vílchez, Alejandro; Educación Artística
El presente Trabajo de fin de Grado explora el teatro musical como un recurso didáctico global y transversal en Educación Infantil. Siguiendo la modalidad de diseño de propuestas formativas, se articula una propuesta de intervención basada en la creación de un teatro musical de temática africana, ideado para facilitar el descubrimiento de dicha cultura a través de la música y con ello, contribuir al desarrollo y mejora de sus habilidades musicales. A lo largo del marco teórico se profundiza en el estudio del teatro musical como género artístico y educativo, considerando su trayectoria en la historia de la educación y estableciendo una base conceptual para su aplicación en Educación Infantil. Se detalla también su impacto en el desarrollo infantil y su integración en el currículo andaluz, abordando metodologías y estrategias para su implementación, así como innovaciones relevantes. Los objetivos planteados guían el desarrollo metodológico para llevar a cabo la propuesta de intervención, cuyos resultados serán objeto de análisis y discusión. Finalmente, las conclusiones sintetizarán los hallazgos, dificultades y limitaciones encontradas, ofreciendo recomendaciones para la práctica pedagógica y evaluando la consecución de los objetivos iniciales.
Pequeñas emociones, grandes aprendizajes: intervención en inteligencia emocional en Infantil
(2025) Arenas Morilla, Ángela; Ortega de Mora, Fabiola; Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social
La educación emocional en las primeras etapas de la vida resulta esencial para el desarrollo equilibrado y completo de los niños y niñas. En los últimos años, ha tomado gran relevancia dentro del ámbito educativo, y se ha reconocido la importancia de trabajar las emociones desde edades tempranas, especialmente en Educación Infantil, para favorecer el bienestar personal y social del niño o la niña. Siguiendo todo esto, el presente Trabajo de Fin de Grado se centra en el diseño y la aplicación de una propuesta didáctica dirigida al alumnado de Infantil, con el objetivo de favorecer el desarrollo de su inteligencia emocional. A través de actividades adaptadas a su etapa evolutiva, se busca potenciar la conciencia y regulación emocional, la autonomía personal y las habilidades sociales y habilidades para la vida y el bienestar. En definitiva, se evidencia la necesidad de integrar la educación emocional como parte esencial del currículo en Educación Infantil.
Prevención y aprendizaje: intervención didáctica sobre primeros auxilios en Educación Infantil
(2025) Romero García, Marina; Ridao Ramírez, Pilar; Psicología Evolutiva y de la Educación
El presente Trabajo de Fin de Grado titulado: “Prevención y aprendizaje: Intervención didáctica sobre los primeros auxilios en educación infantil”, se fundamenta en la investigación sobre conceptos y procedimientos de primeros auxilios, así como en el diseño de una situación de aprendizaje en un aula de 5 años. Dicha situación de aprendizaje se basa en una metodología participativa y activa, captando la atención y el interés del alumnado en todo momento, por lo que cada una de las sesiones comienzan de manera similar, a través de una problemática, en este caso, la presentación de un accidente diferente en cada una de ellas. Para dar respuesta a la continuación de las sesiones, se han propuesto actividades adaptadas a la edad, en las que el alumnado es el protagonista de su propio aprendizaje, garantizando así un aprendizaje significativo y de utilidad. Ante la imposibilidad de llevar a cabo dicha intervención en un aula real por motivos de tiempo, resulta trascendente destacar que se trata de una propuesta sencilla y a la vez sumamente beneficiosa. Adapta ciertas técnicas de primeros auxilios a niños de cinco años a través del juego, fomentando solidaridad, empatía y respuesta ante situaciones de riesgo desde la educación infantil.
El cánon literario y docente de los maestros de Educación Infantil en Andalucía
(2025) Catalán Morales, Joana; Galbarro García, Jaime; Literatura Española e Hispanoamericana
Este trabajo de fin de grado se centra en el análisis de los libros utilizados en las aulas del segundo ciclo de Educación Infantil en Andalucía, con el objetivo de determinar la proporción de literatura infantil frente a materiales de carácter instrumental. Para ello, se diseñó y aplicó una encuesta a docentes de Andalucía con el fin de obtener una muestra representativa y actualizada. Los resultados permitirán evaluar la comprensión que tienen los docentes encuestados sobre el concepto de literatura infantil y su capacidad para distinguirla de los libros infantiles de carácter instrumental. Asimismo, se investigará la posible influencia de la formación del profesorado, teniendo en cuenta su edad, en los criterios de selección de los libros empleados en el aula.
Trabajar la educación moral en la etapa infantil: propuesta didáctica para favorecer el respeto, la cooperación y la responsabilidad
(2025) Toro Pisones, Paula; Guichot Reina, Virginia; Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social
En el presente Trabajo de Fin de Grado se plantea como objetivo principal que el alumnado interiorice de manera lúdica los valores fundamentales como son el respeto, la cooperación y la responsabilidad. A través de Piaget, Kohlberg y Vygotsky, y sus modelos teóricos, se ha realizado una propuesta pedagógica diseñada y puesta en marcha en un aula de 4 años del CEIP Isbilya, ubicado en Sevilla. Dicha propuesta presenta una metodología activa, centrada en el aprendizaje a través de la experimentación, el juego, y la participación activa del alumnado. Se concluye con la importancia de reforzar la educación moral desde etapas tempranas, mediante actividades educativas que logren formar en un futuro personas más respetuosas y responsables, en relación con los principios y valores que se proponen desde el currículo de la Educación Infantil.
La gamificación como herramienta para la inclusión educativa en Educación Infantil
(2025) Revuelta Pinazo, Carmen; Illanes Segura, Rocío; Didáctica y Organización Educativa
Este Trabajo Fin de Grado presenta una propuesta para introducir la gamificación y el deporte en el aula de Educación Infantil, con la finalidad de reducir el sedentarismo en los niños y motivarlos más en sus actividades cotidianas. La idea, que se inspiró en los Juegos Olímpicos, se llevó a cabo en una clase de niños de 5 años en Sevilla. A lo largo del documento, se analiza la base teórica que respalda esta intervención, se establecen objetivos claros de enseñanza y se detalla la metodología utilizada. La propuesta incluye ocho sesiones centradas en valores, diferentes tipos de deportes, alimentación y el conocimiento del propio cuerpo. Los resultados muestran que los niños participaron más activamente, aprendieron de manera más participativa y adquirieron valores como la cooperación y el respeto. Finalmente, se concluye que combinar la gamificación con el deporte puede ser una estrategia efectiva y que fomenta la inclusión en entornos educativos reales.
Pedagogía de la muerte: cuentos y metáforas para sensibilizar a la infancia
(2025) García Valverde, María de los Reyes; Álvarez Domínguez, Pablo; Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social
Este Trabajo de Fin de Grado aborda la relevancia de la pedagogía de la muerte en la etapa de Educación Infantil, centrándose en el uso de cuentos y metáforas como herramientas didácticas para sensibilizar a la infancia sobre este tema. Se realiza una revisión teórica sobre la conceptualización de la pedagogía de la muerte, las teorías y enfoques sobre cómo los niños de 3 a 6 años comprenden la muerte, y las particularidades del duelo infantil a nivel cognitivo y emocional. Asimismo, se exploran las propiedades pedagógicas del cuento infantil como recurso educativo, analizando su literatura específica. La metodología del trabajo incluye una propuesta de intervención didáctica diseñada para el aula de Educación Infantil, que busca proporcionar estrategias y recursos prácticos a los docentes para abordar la muerte y el duelo de manera natural, respetuosa y adaptada a la edad. El objetivo principal es ofrecer un marco teórico-práctico que promueva una educación consciente y empática sobre la muerte, facilitando el acompañamiento emocional de los niños y niñas ante la pérdida.
Descubriendo el bien y el mal. La constitución de valores morales y el desarrollo de la conciencia ética en la Educación Infantil
(2025) Valdés Rodríguez, Lucía; Navarro Reyes, Jesús; Metafísica y Corrientes Actuales de la Filosofía, Ética y Filosofía Política
El presente trabajo de fin de grado consiste en una investigación sobre cómo influyen el desarrollo cognitivo y las experiencias sociales de un niño en su capacidad para formular juicios morales, enfatizando la importancia que tiene la enseñanza en valores, tales como el respeto, la justicia, la honestidad y la empatía en edades tempranas, así como el papel crucial que presentan el educador y la literatura infantil como modelo de referencia. Este TFG está compuesto por un marco teórico donde se encuentra información sobre esta temática y una propuesta de intervención, en la cual se recogen diferentes actividades llevadas a cabo en las distintas edades que conforman la etapa de educación infantil (3, 4 y 5 años), con el fin de ayudar a los alumnos a discernir entre el respeto, la justicia, la honestidad y la empatía, así como a formular juicios morales.
Trabajo sobre la educación emocional en Educación Infantil
(2025) Villar Gutiérrez, María; Gallardo Vázquez, Pedro; Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social
El desarrollo de la afectividad es especialmente importante en la etapa de Educación Infantil, ya que es la base de los aprendizajes y conforma la personalidad infantil. Por ello, es necesario trabajar en esta etapa la gestión de las emociones y sentimientos. Este Trabajo de Fin de Grado (TFG), que trata sobre la Educación Emocional en Educación Infantil, consta de dos partes. La primera consiste en la elaboración de un marco teórico sobre la Educación Emocional en Educación Infantil y la segunda en realizar una unidad didáctica para trabajar la educación emocional con el alumnado de tercer curso del segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil.
Descubriendo la importancia de las abejas en la alimentación. Una propuesta STEAM en Educación Infantil
(2025) Bartual Fernández, Isabel; Rodríguez Marín, Fátima; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
El presente Trabajo de Fin de Grado se basa en el diseño, implementación y evaluación de una situación de aprendizaje en la que se aborda la importancia de las abejas en la alimentación. La propuesta sigue el método STEAM, un enfoque innovador que relaciona diversas disciplinas (ciencias, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) con el fin de fomentar la interdisciplinariedad. Este enfoque ha sido complementado con el Aprendizaje Basado en proyectos (ABP), por lo que se introdujo el tema planteando un reto que era la creación de un corto en el que se diera respuesta a la pregunta: ¿por qué las abejas son tan importantes para la alimentación? Para lograr tal objetivo, se llevaron a cabo una serie de actividades en las que el alumnado pudo explorar más sobre las abejas, los problemas que enfrentan, su vital labor como polinizadores y posibles acciones para ayudarlas. Los resultados obtenidos tras la implementación son muy positivos, ya que las actividades propuestas posibilitaron que el alumnado adquiriera los conocimientos esperados. Además, los niños y niñas fueron capaces de desarrollar el reto propuesto, dando voz al corto.
Análisis del posible sexismo y educación en valores en los dibujos animados destinados a la etapa infantil 5 años
(2025) Sánchez Camarena, Elena; Guichot Reina, Virginia; Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social
Este Trabajo de Fin de Grado analiza el posible sexismo y los valores en contenidos en dibujos animados que ven frecuentemente niños y niñas de 5 años. Dada la influencia de las pantallas en la socialización infantil, el estudio identifica los valores y discursos de género presentes en dichas series animadas. Se utiliza una metodología mixta: primero, se encuesta a familias y alumnado del CEIP Huerta de Santa Marina (Sevilla) para conocer los títulos preferidos; después, se realiza un análisis cualitativo y cuantitativo de capítulos de Bluey, Peppa Pig, SuperKitties, Dinos para Niños y Ladybug, dibujos prefreidos según las respuestas obtenidas. Los resultados muestran que, aunque los dibujos animados pueden ser educativos, la mayoría sigue reproduciendo estereotipos y roles de género tradicionales. Los personajes femeninos suelen ocupar roles secundarios o ligados al cuidado y la afectividad, mientras que los masculinos predominan en papeles de acción y liderazgo. Esta injusta representación puede perpetuar desigualdades y limitar el desarrollo infantil. Por ello, se resalta la importancia de que familias y educadores adopten una actitud crítica y mediadora ante el consumo audiovisual. El trabajo concluye subrayando la necesidad de fomentar una educación mediática igualitaria y promover contenidos más inclusivos.
Más Allá del Aula: comunidades educativas como motor didáctico en la etapa de Educación Infantil y Primaria
(2025) Rodríguez Plaza, Graciela; Ruíz Morales, Jorge; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
El presente Trabajo de Fin de Grado analiza el potencial transformador de los principios y las estratégicas fundamentales del modelo de Comunidades de Aprendizaje en las etapas de Educación Infantil y Primaria. Esto es posible gracias a un estudio de caso realizado en el Centro de Educación Infantil y Primaria Malala, situado en Mairena del Aljarafe, Sevilla. Aunque este centro no está formalmente constituido como Comunidad de Aprendizaje y, por tanto, no forma parte de la Red Andaluza «Comunidades de Aprendizaje», se implementan estrategias alineadas con este modelo desde el compromiso individual de algunos docentes. A través de una metodología cualitativa, basada en la observación participante, entrevistas al profesorado y cuestionarios para las familias, se analizan las dinámicas educativas, el papel de los distintos agentes implicados, los posibles desafíos que pueden surgir en su implementación y el impacto de dichas prácticas en profesorado, alumnado y familias. Los resultados evidencian la posibilidad de construir comunidades educativas reales desde la práctica cotidiana, fomentando la inclusión, la participación y el diálogo igualitario. De esta forma, la investigación que se presenta aporta una visión crítica y esperanzadora sobre cómo concebir la escuela como un espacio abierto, democrático y transformador.
Poniendo amor en la pérdida: Cómo acompañar el duelo en el aula de infantil con técnicas de Mindfulness
(2025) González Rabal, Ainoa; Ridao Ramírez, Pilar; Psicología Evolutiva y de la Educación
Este Trabajo de Fin de Grado surge del anhelo profundo de brindar apoyo a la infancia ante uno de los procesos más complejos y silenciados: el duelo. A través de una perspectiva centrada en la atención plena y la compasión, he elaborado dos líneas de intervención —una orientada a la prevención y otra a paliar el dolor tras la muerte— y así abordar esta realidad en la etapa de Educación Infantil desde el respeto y la sensibilidad. Para la preventiva, me he inspirado en el programa MBSR (Reducción del Estrés Basado en Conciencia Plena), adaptándolo al contexto escolar y familiar, con el fin de fortalecer habilidades internas que ayuden a gestionar momentos difíciles. La propuesta paliativa, por su parte, se nutre de entrevistas realizadas a especialistas en salud mental, docentes y personas que han atravesado duelos en primera persona, cuyas voces, junto con una actitud mindful y compasiva, han guiado el diseño de actividades significativas para transitar este camino. Ambas intervenciones buscan ofrecer una herramienta flexible y cercana para quienes acompañan a niños y niñas en estos momentos tan importantes.
Paco de Lucía y el flamenco en educación infantil: puente entre identidad, y aprendizaje
(2025) Sillero Bautista, Claudia; Puig Gutiérrez, María; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como finalidad acercar al alumnado de Educación Infantil al flamenco, al patrimonio cultural andaluz y, en particular, a la figura de Paco de Lucía. A través de este proyecto se busca que los niños y niñas conozcan y aprecien los rasgos más significativos de este arte declarado Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad. El objetivo principal es diseñar, desarrollar y evaluar una situación de aprendizaje centrada en Paco de Lucía y el flamenco, presentándola de forma atractiva y adaptada a la etapa infantil. La propuesta se plantea desde una metodología innovadora que promueve el aprendizaje significativo, la curiosidad y la valoración del patrimonio y de aspectos sociales desde una perspectiva lúdica, inclusiva y multidisciplinar
Mujeres que cambiaron la historia. Una situación de aprendizaje en Educación Infantil
(2025) Torres Arellano, María; Pérez Rodríguez, Noelia; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
La situación de aprendizaje “Mujeres que cambiaron la historia” se dirige a niños y niñas de 3 años del segundo ciclo de Educación Infantil. El objetivo principal es sensibilizar al alumnado sobre la desigualdad de género desde una edad temprana, promoviendo valores como la igualdad, el respeto y la empatía. El centro de interés gira en torno a una problemática socialmente relevante: la desigualdad de oportunidades que históricamente han enfrentado las mujeres en ámbitos como la educación, el trabajo y la visibilidad social. A través de nuestra protagonista, una niña llamada Fátima y preguntas clave, como “¿Por qué hay más hombres importantes en la historia que mujeres?”, se busca promover una reflexión crítica y fomentar la identificación con referentes femeninos positivos. La propuesta parte de la necesidad de construir una ciudadanía igualitaria desde la infancia, combatiendo los estereotipos de género aún presentes en la sociedad. Se destaca la importancia de integrar la perspectiva de género en el currículo desde las etapas iniciales del desarrollo, fomentando así una autoimagen positiva, libre de estereotipos, y relaciones basadas en el respeto y la equidad. La metodología se apoya en el enfoque y se vincula con los principios, competencias y saberes del currículo.
La narración en Educación Infantil: una investigación cualitativa del arte de contar cuentos
(2025) Travé Montañés, Carla; Guichot Muñoz, Elena; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas
La narración oral constituye una herramienta fundamental en el crecimiento y el desarrollo integral durante la infancia. Los cuentos no solo conducen a los niños y niñas a imaginar y reflexionar, sino a entrar en contacto directo con la lengua materna, formarse en valores y fortalecer vínculos afectivos. El objetivo de este proyecto es el de elaborar un documento que cumpla la función de manual de narración para maestros y maestras de infantil, al que se pueda acudir para mejorar la narración en el aula. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación cualitativa basada en tres estrategias: el cuestionario a docentes de Educación Infantil, la entrevista a narradores orales profesionales y la entrevista y observación a infantes. Los resultados revelan una profunda valoración de la narración como herramienta pedagógica por parte de los docentes y la capacidad de los cuentos de hacer del aula un lugar de encuentro, de despertar de emociones y de aprendizaje. Los narradores entrevistados, por su parte, insisten en la importancia de contar desde la presencia, la emoción y la autenticidad, convirtiendo la voz, la mirada y el cuerpo en instrumentos vivos al servicio de la palabra. Los hallazgos de esta investigación evidencian que la narración oral en la etapa de Educación Infantil es un recurso clave para el desarrollo integral de los niños y niñas, que no solo sirve como herramienta para un desarrollo lingüístico significativo, sino como práctica con la capacidad de favorecer el desarrollo emocional y de crear espacios de atención compartida.
Proyectos y planes sobre la educación ambiental: Estudio de caso en el C.E.I.P. Cristóbal Colón
(2025) Martín Martínez, Esther María; Pineda Alfonso, José Antonio; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
En este Trabajo de Fin de Grado analizo la implementación de un proyecto de aprendizaje-servicio del C.E.I.P. Cristóbal Colón, llamado “Enamorados de nuestro barrio,” siendo el objetivo del proyecto la creación de la conciencia ecológica y ambiental desde las edades más tempranas por medio de actividades y propuestas educativas y sostenibles. Con este trabajo busco analizar el impacto del proyecto en el desarrollo de competencias ambientales y sociales, así como observar las percepciones de los docentes, alumnos y familias sobre su efectividad. Abordaré la educación ambiental como una excelente herramienta para trabajar los problemas actuales que sufre el medioambiente y así conseguir formar ciudadanos comprometidos con el cuidado y el respeto del medioambiente, logrando un gran impacto en su alrededor. El diseño metodológico que he empleado para elaborar este trabajo es de carácter descriptivo, con un enfoque cualitativo, en el que, como método de estudio y fuentes para analizar, se ha basado en observaciones, entrevistas, cuestionarios y análisis de documentos del centro. Con esta investigación no solo me centro en la implementación del proyecto, sino también en la implicación y participación de la comunidad educativa y los cambios de actitudes de los alumnos con relación al medioambiente. Este análisis incluirá la integración de este tipo de valores en el currículum de educación infantil y primaria. También analizaré los efectos del proyecto sobre la conciencia del alumnado, anotando los puntos más fuertes y las mejoras que incluiría en él. En pocas palabras, con este trabajo me gustaría analizar y describir la implementación del proyecto en el centro, con todas sus planificaciones y actividades por desarrollar.
La música como herramienta de autorregulación emocional en el alumnado de Educación Infantil
(2025) Caraballo Gutiérrez, Victoria Cristina; San Martín Arbide, Lola; Educación Artística
Este trabajo de Fin de Grado de Educación Infantil presenta una propuesta de intervención educativa destinada al segundo ciclo de esta etapa, concretamente a niños y niñas de 4 años. La propuesta se fundamenta en la realización de actividades centradas en el uso de la música como herramienta principal para favorecer la autogestión y autorregulación emocional de los infantes a través de dinámicas musicales como el canto, la escucha activa, la creación sonora, el baile libre… Se pretende que los niños desarrollen habilidades emocionales que les permita gestionar sus sentimientos, expresar sus emociones de manera más adecuada y afrontar con mayor seguridad los retos del día a día. Este enfoque no solo fortalece su desarrollo intrapersonal, sino que también promueve relaciones interpersonales más positivas, basadas en la empatía, cooperación y respeto. Es interesante resaltar el desarrollo de aptitudes y la capacidad musical con la que cuentan a estas edades, puesto que suelen mostrar una incipiente capacidad de sincronizar movimiento y ritmo, así como un desarrollo en la sensibilidad auditiva. Estas capacidades les permite no solo disfrutar de la música, sino también empezar a explorar la creación musical, componiendo pequeñas canciones e improvisaciones sonoras que fomenten su creatividad y expresión personal.
Proyecto BOECIO y niños con TDAH: ¿Cómo puede BOECIO ayudar a niños con TDAH?
(2025) Carballo Tellado, Jimena; Barrientos Rastrojo, José; Metafísica y Corrientes Actuales de la Filosofía, Ética y Filosofía Política
Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo explorar cómo el Proyecto BOECIO, basado en la Filosofía Aplicada, puede ayudar a niños en la etapa de Educación Infantil con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. A lo largo del trabajo se analiza el TDAH desde una perspectiva integral y se estudian los pilares fundamentales de BOECIO: gobierno de las pasiones, pensamiento crítico, resiliencia y acciones comunicativas. A partir de esto, se establecen conexiones entre las necesidades del alumnado con TDAH y la forma de trabajar de BOECIO. Además, se presenta una propuesta de intervención que adapta talleres, a la etapa de Educación Infantil, con el fin de trabajar el gobierno de las pasiones y el desarrollo personal del alumnado con TDAH. Esta intervención apuesta por la reflexión, la empatía y la mejora de la vida de los alumnos, alejándose de los métodos tradicionales estrictamente conductuales.

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