La orientación y la tutoría en la Universidad en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

Abstract

El artículo plantea los desafíos que debe afrontar la acción tutorial y los procesos de orientación en la universidad a partir de los cambios que la incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior supone. Las experiencias piloto de transformación de titulaciones convencionales a grados en base a créditos europeos, perfiles de competencias y trabajo del estudiante han supuesto una importante revisión de las funciones del profesorado universitario entre las que destacan la tutoría y la orientación a partir de formas adaptadas a las exigencias del nuevo marco, a la centralidad del trabajo del estudiante y su diversificación, a la exigencia de coordinación y al soporte en el desarrollo de las competencias académicas y profesionales.

The article reviews the challenges that university professors as coachers and counselors must face according to the new European Higher Education Area rules. The pilot experiences of transforming ordinary degrees into the new degrees according to competence based profiles and student workload implied a deep reformulation of university professors roles, among them, tutorship, coaching and guidance must be specially underlined. These activities have been adapted according to the increasing importance and diversification of the student’s work load, the increasing demand of coordination and the support to the development of academic and professional competencies.