Las aulas de la experiencia en la Universidad de Sevilla: balance (1996-2019)

Abstract

Antecedentes: La Universidad de Sevilla inicia este proyecto docente en el curso 1996-97. Continuar con la formación o iniciarla, cuando se han cumplido cincuenta años es una opción cada vez más mayoritaria en una sociedad donde las expectativas de vida son más amplias. Las aulas de la experiencia o escuelas de mayores, han pasado de ofertar una formación básica muy ligadas a carencias estructurales, a implementar una formación variada de calidad. Método: Análisis comparado de las sedes provinciales: Carmona, Cazalla, Coria, Espartinas, Estepa, La Rinconada, Los Palacios y Villafranca, Mairena del Aljarafe, Morón, Osuna, Utrera y la sede principal Sevilla, poniendo en relación programas docentes y oferta de cursos, con el tamaño de las poblaciones y su distancia a la capital sevillana. Resultados: La sede sevillana es la más numerosa en términos absolutos en cuanto al número de alumnos y su programa académico es completo. El profesorado en la sede sevillana está formado fundamentalmente por docentes de la Universidad de Sevilla en activo. Conclusiones: A medida que la distancia a la capitalidad es mayor o sus comunicaciones son más complicadas, la implantación académica es parcial y la docencia incorpora a profesores de enseñanza secundaria y expertos locales no docentes.

Background: The University of Seville began this teaching project in 1996-97. Continuing or initiating training, when fifty years have passed, is an increasingly widespread choice in a society where life expectancies are wider. The Classrooms of the Experience or Schools of the Elderly have gone from offering a basic formation very linked to structural deficiencies, to implementing varied studies of quality. Method: The analysis is carry out comparing the different venue: Carmona, Cazalla, Coria, Espartinas, Estepa, La Rinconada, Los Palacios y Villafranca, Mairena del Aljarafe, Morón, Osuna, Utrera and the first one Seville. Results: Seville venue is the largest in absolute terms as regards of student numbers and its academic programme is the most complete. Teachers at the Seville venue are mainly full professors from the University of Seville. Conclusions: As the distance to the capital is greater or its communications are more complicated, the academic implantation is partial and the teaching includes secondary school teachers and local experts who are not teachers.