Auf dem Prüfstand – Wie berufsbezogen und praktikabel sind moderne handlungsorientierte DaF-Unterrichtsaktivitäten

Abstract

Die Forderung an Hochschulstudien, Studierende gezielt auf das Berufsleben vorzubereiten, ist in den vergangenen Jahrzehnten aufgrund der Globalisierung der Arbeitsmärkte, des Bologna-Prozesses sowie der Wirtschaftskrise, die Spanien und generell Südeuropa mit besonderer Härte getroffen hat, dringlicher geworden. Auch der universitäre Fremdsprachenunterricht ist von der Forderung nach verstärktem Berufsbezug nicht unberührt geblieben. In vorliegendem Beitrag werden fünf moderne handlungsorientierte DaF-Unterrichtsaktivitäten vorgestellt: Berufsszenarien, Fallstudien, Planspiele, globale Simulationen und DaF-Übungsfirmen. Anhand von wissenschaftlichen Erkenntnissen zum berufsbezogenen DaF-Lehren und -Lernen wird erörtert, als wie berufsorientiert und praktikabel sich diese handlungsorientierten Unterrichtsaktivitäten erweisen. Es wird untersucht, ob Lernende durch die Aktivitäten eine Kombination aus handlungs- und berufsorientierten Lernzielen erreichen können

Throughout the past decades, practical orientation has become a compulsory element in university curricula for foreign language teaching especially due to the internationalization of labour markets, the Bologna Process, and the economic crisis that hit Spain and Southern Europe drastically. In this article the author takes a close look at five modern action-oriented activities in GFL courses: practical scenarios, case studies, planning games, global simulations, and GFL training companies. Based on scientific findings, the article explores the feasibility and practical application of these activities. It examines whether the execution of action-oriented GFL activities results in the students‘ attaining a combination of action-oriented and practicaloriented learning targets.