Participación y educación para la ciudadanía: el ejemplo de los consejos de clase

Abstract

A partir de la constatación del profundo cambio en la relación con lo público en las sociedades contemporáneas y de la distinción entre dos formas de participación, examinamos los vínculos entre la participación de los alumnos y la educación para la ciudadanía en el marco escolar. El texto se divide en dos partes, una presenta la construcción de nuestra cuestión de investigación, la otra se apoya en los resultados de una encuesta doctoral, realizada en las escuelas primarias en Ginebra, sobre las prácticas escolares de participación denominadas «consejo de clase», que consisten en la reunión del conjunto de los miembros de una clase en torno a cuestiones relacionadas con la vida escolar. Son particularmente destacables dos aspectos de los resultados de la encuesta: por un lado, el mecanismo de participación es objeto de un proceso de escolarización donde predominan los lugares comunes y las costumbres escolares; por otro, la constatación de injusticias vividas por los alumnos desemboca en la formulación de juicios morales. Este último resultado abre perspectivas interesantes para las didácticas de las ciencias sociales y de la educación para la ciudadanía: la construcción, por la vía del ejercicio de capacidades de emitir juicios, de conceptos que pertenecen al área jurídico–política.

Taking into account the deep changes regarding the relationship with the Res publica in our societies as well as the distinction between two ways of participation, we examine links between students’ participation and education for citizenship in the school frame. The text is divided into two parts, one presents the construction of our research question, the other leans on the results of a doctoral survey. The latter was carried out in primary schools in Geneva, its object is a participation device called «Class Council», that consist in the regular meetings of all members of the class about questions related to school life. Two aspects of the results of the survey are particularly outstanding: on the one hand, the participation device is the object of a process of schooling where commonplaces and school habits predominate; on the other, the verification of injustices students have to put up with, results in the formulation of moral judgements. This last result opens interesting perspectives for the didactics of social sciences and for education to citizenship: for example, the construction, by the exercise of skills of issuing judgements, of legal and political concepts.

A partir du constat d’une mutation profonde en rapport à la chose publique dans les sociétés contemporaines et de la distinction entre deux formes de participation, nous examinons les liens entre la participation des élèves et l’éducation à la citoyenneté dans le cadre scolaire. Le texte se divise en deux parties, l’une présente la construction de notre question de recherche, l’autre repose sur des résultats d’une enquête doctorale, menée à l’école primaire à Genève ; cette dernière porte sur des pratiques scolaires de participation dénommées « conseil de classe »consistant dans la réunion de l’ensemble des membres d’une classe autour de questions liées à la vie de celle-ci. Deux aspects des résultats de l’enquête sont particulièrement soulignés : d’une part, le dispositif de participation est l’objet d’un processus de scolarisation où prédominent les lieux communs et les coutumes scolaires; de l’autre, la prise en compte des injustices vécues par les élèves aboutit à la formulation de jugements de justice. Ce dernier résultat ouvre des perspectives intéressantes pour les didactiques des sciences sociales et de l’éducation à la citoyenneté: la construction, par le biais de l’exercice des capacités de jugement, de concepts appartenant au domaine juridico-politique.