La enseñanza de habilidades lingüísticas en morfosintaxis: evaluación de un programa de intervención

Abstract

El diseño e implementación de programas de lenguaje en el contexto escolar sucede con relativa frecuencia. Sorprende, sin embargo, que generalmente estos programas no están sometidos a una rigurosa evaluación previa antes de aconsejar su aplicación. A este efecto, en el contexto teórico sobre el retraso evolutivo del lenguaje, se desarrolló una investigación cuyo objetivo era comprobar los efectos que tiene un programa de intervención en el desarrollo lingüístico de niños de educación infantil, en el nivel morfosintáctico. Se trabajó con una muestra de 32 niños, y se adoptó un diseño experimental pretestpostest con grupos no equivalentes, sometiéndose a comprobación la siguiente hipótesis teórica: la enseñanza de habilidades morfosintácticas incrementa significativamente esta competencia lingüística. Dicha hipótesis se concretó en su correspondiente hipótesis estadística con el fin de probar los efectos del tratamiento. En la investigación se demostró que el grupo experimental superó al grupo control en todas las variables.

La conception et la mise en oeuvre des programmes de langues à l’école se produit assez souvent. Curieusement, cependant, ces programmes généralement ne sont pas soumis à évaluation avant de conseiller à leur application. À cette fin, dans le contexte théorique sur le retard du développement du langage, on présente une recherche dont l’objectif était de vérifier les effets qu’un programme d’intervention a dans le développement du langage des enfants d’âge préscolaire, dans le niveau morphologique et syntaxique. Nous avons travaillé avec un échantillon de 32 enfants et a adopté une conception prétest post-test avec des groupes non équivalents, se soumettant à évaluation à l’hypothèse théorique suivante: l’enseignement des habiletés morphosyntaxiques augmente significativement cette concurrence linguistique. Cette hypothèse a été finalisé dans l’hypothèse statistique correspondante pour tester les effects du traittement. La recherche a montré que le groupe expérimental a surpassé le groupe de contrôle dans toutes les variables.

The design and implementation of language programs in the school area happens quite often. However, it is surprisingly that these programs are not generally subject to rigorous assessment before advising their application. For this purpose, in the theoretical context of the developmental delay of language, it was conducted a research whose objective was to check the effects of an interventional program in the language development of preschool children in the morphosyntactic level. We worked with a sample of 32 children and we adopted a pretest-posttest experimental design with nonequivalent groups, submitting to test the following theoretical hypothesis: the teaching of morphosyntactics skills significantly increases this language competence. The referred hypothesis was specified in the corresponding statistical hypothesis in order to prove the treatment effects. This research showed that the experimental group exceeded the control group in all the variables measured.