Evaluación para el aprendizaje de la lectoescritura en Educación Infantil. Desarrollo de nuevas herramientas para su evaluación

Abstract

Los resultados de las evaluaciones internacionales PIRLS y PISA evidencian las di&cultades de algunos países en la puesta en marcha de las mejoras educativas en la última década. Éstas deben implementarse no sólo desde el marco legislativo y curricular, sino a través de dos piezas claves necesarias para estudiar una profunda transformación en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en España. Por un lado, la formación continua del profesorado debe abordarse a través de modelos de aprendizaje que toman en cuenta la experiencia previa de los docentes e inciden en el cambio de hábitos a través de una evaluación e&caz. Por otro, esta investigación incide en la necesidad de desarrollar instrumentos que profundicen y faciliten al profesorado la labor de evaluación continua. Nuestro proyecto iniciado en 2011 ha abierto una nueva perspectiva en la mejora educativa a través de la colaboración entre la universidad y la escuela (Darling-Hammond, 2000b). Fruto de esta colaboración hallamos tanto el diseño de una formación del profesorado adaptada a las necesidades de un entorno singular como el desarrollo de herramientas de evaluación. Ambos elementos son fruto del trabajo colaborativo y presenta una de las opciones más e&caces en la mejora de los hábitos docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura. La adopción de un enfoque de evaluación para el aprendizaje permite que las nuevas herramientas (como muestran las distintas funcionalidades de HEVAFOR) faciliten la plani&cación docente de la lectoescritura, el feedback y la detección precoz de di&cultades en el aprendizaje lectoescritor.