La aplicación de una didáctica creativa en la enseñanza de contabilidad

Abstract

Son manifiestas las dificultades para lograr que quienes deben aprender Contabilidad realmente aprehendan los contenidos contables desde la referenciación con su propia cotidianeidad, es decir, desde la vivencia de los mismos De encontrarse un camino eficiente en ese sentido, posibilitaría el reconocimiento de la Contabilidad como una creación tecnológica humana apta para satisfacer necesidades reales, tanto como su aprendizaje significativo A través de sucesivas preguntas a modo de una entrevista imaginaria, el autor va desarrollando sus ideas a este respecto: la necesidad del replanteo basado en el cambio de las características del eje histórico con la consiguiente necesidad de formar profesionales entrenados en modelos adaptativos y por ende creativos. Ya no es cuestión de cambiar algo, de simplemente darle otra forma; por eso es que se habla de actividades y técnicas creativas La creatividad latente en casi todas las personas se ha transformado en una cualidad sustantiva de las sociedades de empuje. Y precisamente es el profesor un agente de esa innovación. Pocas dudas existen sobre la necesidad de formar al profesor y al pedagogo para mejorar la calidad de la enseñanza, para optimizar el proceso educativo, introduciendo cambios valiosos que comportan formación personal y desarrollo institucional y social. La aplicación de actividades creativas a la didáctica de la Contabilidad requiere definir qué entendemos por Contabilidad. o que nos gustaría que fuese. Adoptamos la concepción de quienes opinan que la Contabilidad debe abrirse. y superar al viejo concepto de cumplir con requerimiento legales. En cada uno de los diferentes escenarios educativos que pueden darse cambiarán sin duda los contenidos, su grado de amplitud y profundización, pero en todos es aplicable este marco teórico, ya que la didáctica que se propicia es una y la Contabilidad que se define también, aunque su característica de "normativa" ha invadido su didáctica y el proceso de su enseñanza reduciendo las posibilidades de creatividad. La esencia de lo creativo no viene del contenido en si sino de los objetivos y las estrategias metodológicas utilizadas. Es por eso que estamos en la búsqueda de esas actividades creativas para nuestra asignatura. Estas son posibles y se hace no solo recomendable sino también necesaria incluso en aquellas áreas mas tradicionalmente renuentes o aparentemente alejadas de tales criterios, porque en definitiva se trata de enseñar las actitudes y aptitudes requeridas con insistencia y cada vez más perentoriamente para todos y en todo lugar, las que deberán lograrse a través de los contenidos: en este caso estamos hablando de educar y formar en la creatividad utilizando los contenidos de la Contabilidad para lo que se hace necesario hoy un tipo de docente que sea él mismo creativo.

Everyone knows there are lots of trouble for those who have to learn Accountancy by getting its concepts from their daily lives, that it to say, from their own experience. In this sense, if we can find an efficient way to do it, it will be possible to recognize it as a human technological creation, useful for real needings, as well as its significant apprenticeship. The author develops his ideas to this respect through a chain of questions as in an imaginery interview: the necessity of restating, based on the changes of the characteristics of the historical axis with the subsequent necessity of making up skilled professionals taught in an adaptative and creative model. It is not a question of mere changing, or finding other ways; we are talking about creative activities and techniques The latent creativiness in most of people, has turn into a substancial quality in powerful societies, and it is the professor, indeed, an agent of the required innovation. There are few doubts about the necessity of giving a literacy to the professor and to the teacher in order to improve the quality of teaching, to get the best in educational process, adding valuable changes which means personal profile and social and institutional development If we want to apply creative activities to the accounting teaching , we have to define whatAccountancyt really means or what we think about it. We adopt the idea from the ones who say that it must be widen up, and stop with the old concept of complying with law requeriments Every content may change in different educational sceneries as well as its wideness and depth degree, but in everyone of them this theorical frame is appliable, because the didactics we offer is only one and so it is the Acoountancy we have defined. Although its "normative" caracteristic has invaded its didactics and the teaching process, reducing its creative possibilities. The esence of creativity does not come from the content itself but from the aims and the methodological strategies applied. That is why we are looking for those creative activities to our subject, which are possible and besides it is not only adviseable but also necessary, even in those unwilling traditional areas or in those which seem to be far from these criteria. Anyway, what we are trying to teach are those actitudes and aptitudes frecuently required imperiously to everyone in anywhere; they should be accomplished through the contents: in this case we are talking about educating and forming in creativity, using Accounting concepts, to which is necessary today a kind of professor who must be creative himself.