Las experiencias prácticas para el conocimiento del medio (natural y tecnológico) en la formación inicial de maestros

Abstract

En este artículo se destaca el papel de las experiencias prácticas en la formación científico-didáctica de maestros de la educación Infantil y Primaria. Con la asunción de que el aprendizaje por investigación es el modelo más idóneo para aprender Ciencias, se presentan las experiencias prácticas como actividades imprescindibles en las secuencias de investigación del medio natural y tecnológico. Para ello, se describen tipos de experiencias prácticas para el ámbito escolar y su posible integración en unidades didácticas investigadoras. Todo ello se sitúa, como contexto de aplicación, en la asignatura Taller de Ciencia Recreativa, que viene desarrollándose con futuros maestros, desde hace trece años, en la Universidad de Sevilla.

This paper emphasizes the importance of practice experiences in science education of early childhood and primary school pre-service teacher training. Considering the inquiry-based learning as the best pattern for learning science, the practice experiences are showed as the more direct way of investigating the natural and technological world. The kinds of practice experiences that can be carried out in primary school are described, as well as their integration in an inquiry teaching sequence. As an example of all above said, the subject called Taller de Ciencia Recreativa is described. This subject has being implemented in University of Seville with pre-service primary school teachers since thirteen years ago.