La educación artística plástica desde la autoexpresión creativa para atender a la diversidad en las aulas

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo analizar la utilidad de la autoexpresión creativa para construir ambientes de aprendizaje inclusivos. Para ello, se realiza una revisión de la literatura especializada en la atención educativa a la diversidad atendiendo a la normativa educativa nacional y de la Región de Murcia, así como también de la educación artística. Tras examinar las necesidades educativas del alumnado, en especial las propias del alumnado con bajo desempeño funcional, se establece la educación artística como una asignatura valiosa para trabajar esta diversidad. Más concretamente, se ahonda en el enfoque propuesto por Viktor Lowenfeld y Herbert Read, denominado autoexpresión creativa. Esta metodología presenta el arte como medio de expresión del infante, trascendiendo la reproducción baladí de referencias estéticas. Siendo una actividad intelectual, la expresión artística favorece el desarrollo de la autoestima y la autonomía del sujeto. Asimismo, el niño se hace responsable de su creación, convirtiendo al profesorado en facilitador del aprendizaje, que ha de generar y preservar un ambiente propicio para la educación. Se concluye que la autoexpresión creativa es un enfoque de la educación artística que puede mejorar la atención a la diversidad y favorecer, de esta manera, la inclusión socioeducativa.

O objetivo desta investigação é analisar a utilidade da auto-expressão criativa para construir ambientes de aprendizagem inclusivos. Para tal, é efectuada uma revisão da literatura especializada na atenção educativa à diversidade, tendo em conta os regulamentos educativos nacionais e da Região de Múrcia, bem como os da educação artística. Depois de examinar as necessidades educativas dos alunos, especialmente as dos alunos com baixo desempenho funcional, a educação artística é estabelecida como uma disciplina valiosa para trabalhar esta diversidade. Mais especificamente, é explorada a abordagem proposta por Viktor Lowenfeld e Herbert Read, denominada auto-expressão criativa. Esta metodologia apresenta a arte como um meio de expressão da criança, transcendendo a reprodução trivial de referências estéticas. Sendo uma atividade intelectual, a expressão artística favorece o desenvolvimento da autoestima e da autonomia do sujeito. Da mesma forma, a criança torna-se responsável pela sua criação, fazendo do professor um facilitador da aprendizagem, que tem de gerar e preservar um ambiente propício à educação. Conclui-se que a auto-expressão criativa é uma abordagem da educação artística que pode melhorar a atenção à diversidade e, assim, favorecer a inclusão socioeducativa.

The aim of this research is to analyse the usefulness of creative self-expression to build inclusive learning environments. To this end, a review of the literature specialising in educational attention to diversity is carried out, taking into account the national educational regulations and those of the Region of Murcia, as well as those of arts education. After examining the educational needs of pupils, especially those of pupils with low functional performance, arts education is established as a valuable subject to work on this diversity. More specifically, the approach proposed by Viktor Lowenfeld and Herbert Read, called creative self-expression, is explored. This methodology presents art as a means of expression for the child, transcending the trivial reproduction of aesthetic references. Being an intellectual activity, artistic expression favours the development of self-esteem and autonomy of the subject. Likewise, the child becomes responsible for his or her creation, making the teacher a facilitator of learning, who has to generate and preserve an environment conducive to education. It is concluded that creative self-expression is an approach to arts education that can improve attention to diversity and thus favour socio-educational inclusion.