dc.creator | Storck, Karine | es |
dc.creator | Gruppelli Loponte, Luciana | es |
dc.date.accessioned | 2024-05-08T12:22:25Z | |
dc.date.available | 2024-05-08T12:22:25Z | |
dc.date.issued | 2023 | |
dc.identifier.citation | Storck, K. y Gruppelli Loponte, L. (2023). Em defesa do ensino de arte: argumentações e limites a partir do contexto brasileiro. Communiars: Revista de imagen, artes y educación crítica y social, 10, 1-14. https://doi.org/10.12795/Communiars.2023.i10.01. | |
dc.identifier.issn | 2603-6681 | es |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11441/157940 | |
dc.description.abstract | Levando em consideração que, no Brasil, frequentemente, somos convocadas a agir e argumentar
em defesa da arte na escola, desenvolvemos este artigo, à luz de um olhar que busca compreender
o caráter não natural da presença da arte na educação (Martins, 2012; 2014 e Sabino 2020; 2021)
e os constantes movimentos de defesa a fim de assegurar sua inserção e obrigatoriedade na escola
(Hernández, 2000; Errázuriz, 2019; Honorato, 2018; e outros). Nesse movimento, percorremos as
principais legislações brasileiras referentes à inserção do ensino de artes visuais no currículo da
educação básica, desde 1961. Trata-se de um exercício de expor evidências do caráter
historicamente construído do ensino de arte e de compreender que este também se articula com as
concepções localizadas de educação e de sujeitos que se pretende formar. Na parte final do texto,
pontuamos algumas das diversas racionalidades que sustentaram e ainda sustentam muitos de
nossos argumentos, atentando à sua desnaturalização e, portanto, a seus limites e à necessidade de
novas elaborações. Se entendemos que seja necessário ainda agir em defesa da arte na escola,
acreditamos que, talvez, seja preciso revigorar nossos modos de fazê-lo e, a partir disso, fortalecer
nossa atuação docente enquanto prática política. | es |
dc.description.abstract | Taking into account that, in Brazil, we are often called upon to act and argue in defense of art at
school, we developed this article, in the light of a perspective that seeks to understand the unnatural
character of the presence of art in education (Martins, 2012; 2014 and Sabino 2020; 2021) and the
constant advocacy movements in order to guarantee their insertion and obligation in school
(Hernández, 2000; Errázuriz, 2019; Honorato, 2018; and others). In this movement, we have been
through the main Brazilian legislation (since 1961) regarding the insertion of visual arts teaching in
the basic education curriculum. It is an exercise in exposing evidence of the historically constructed
character of art education and in understanding that this also articulates with the localized
conceptions of education and subjects that it is intended to form. In the final part of the text, we
point out some of the different rationales that have supported many of our arguments, paying
attention to their denaturalization and, therefore, their limits and the need for new elaborations. If
we understand that it is still necessary to act in defense of art at school, we believe that, perhaps, it
is necessary to reinvigorate our ways of doing so and, from this, strengthen our teaching
performance as a political practice. | es |
dc.description.abstract | Teniendo en cuenta que, en Brasil, frecuentemente se nos convoca a actuar y argumentar en defensa
del arte en la escuela, desarrollamos este artículo, a la luz de una perspectiva que busca comprender
el carácter antinatural de la presencia del arte en la educación (Martins, 2012; 2014 y Sabino 2020;
2021) y los constantes movimientos de defensa para asegurar su inclusión y obligatoriedad en la
escuela (Hernández, 2000; Errázuriz, 2019; Honorato, 2018; y otros). En este movimiento,
recorremos las principales legislaciones brasileñas referentes a la inserción de la enseñanza de las
artes visuales en el currículo de la educación básica, desde 1961. Se trata de un ejercicio de exponer
las evidencias del carácter históricamente construido de la educación artística y de comprenderla
también en articulación con las concepciones localizadas de educación y sujetos que se pretende
formar. En la parte final del texto, señalamos algunas de las diferentes racionalidades que
sustentaron y sustentan muchos de nuestros argumentos, poniendo atención a su desnaturalización
y, por tanto, a sus límites y a la necesidad de nuevas elaboraciones. Si entendemos que aún es
necesario actuar en defensa del arte en la escuela, creemos que, tal vez, sea necesario revitalizar
nuestras formas de hacerlo y, a partir de ello, fortalecer nuestra actuación docente como práctica
política | es |
dc.format | application/pdf | es |
dc.format.extent | 14 p. | es |
dc.language.iso | por | es |
dc.publisher | Editorial Universidad de Sevilla | es |
dc.relation.ispartof | Communiars: Revista de imagen, artes y educación crítica y social, 10, 1-14. | |
dc.rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | * |
dc.subject | Ensino de arte | es |
dc.subject | Artes Visuais | es |
dc.subject | Educação básica no Brasil | es |
dc.subject | Legislação educacional brasileira | es |
dc.subject | Arte no currículo escolar | es |
dc.subject | Arte e educação | es |
dc.subject | Art education | es |
dc.subject | Visual arts | es |
dc.subject | Basic education in Brazil | es |
dc.subject | Brazilian educational legislation | es |
dc.subject | Art in the school curriculum | es |
dc.subject | Art and education | es |
dc.subject | Educación artística | es |
dc.subject | Artes visuales | es |
dc.subject | Educación básica en Brasil | es |
dc.subject | Legislación educativa brasileña | es |
dc.subject | Arte en el currículo escolar | es |
dc.subject | Arte y educación | es |
dc.title | Em defesa do ensino de arte: argumentações e limites a partir do contexto brasileiro | es |
dc.title.alternative | In defense of art education: arguments and limits from the Brazilian contex | es |
dc.title.alternative | En defensa de la educación artística: argumentos y límites desde el contexto brasileño | es |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es |
dc.relation.publisherversion | https://dx.doi.org/10.12795/Communiars.2023.i10.01 | es |
dc.identifier.doi | 10.12795/Communiars.2023.i10.01 | es |
idus.validador.nota | Lorena | es |
dc.journaltitle | Communiars: Revista de imagen, artes y educación crítica y social | es |
dc.publication.issue | 10 | es |
dc.publication.initialPage | 1 | es |
dc.publication.endPage | 14 | es |