Museari como recurso digital para activar el pensamiento reflexivo en estudiantado universitario

Abstract

El presente trabajo es el resultado de una experiencia de aprendizaje desarrollada en el Grado de Maestro/a de Educación Primaria de la Universidad de Valencia. El objetivo es crear contextos de aprendizaje activos, dinámicos y transdisciplinares, en consonancia con el enfoque epistemológico de la formación de profesionales en el ámbito de la educación que busca la conexión entre la teoría y la práctica. Las materias de Educación Artística se crean como un proceso de aprendizaje donde la práctica se somete a una reflexión permanente, reforzada por un modelo activo de enseñanza-aprendizaje. La praxis implicada que se pone en marcha mediante Museari recalca el vínculo entre la experiencia concreta basada en la práctica y los conocimientos teóricos logrados. Con el objetivo de validar la práctica se pasa un cuestionario a 75 estudiantes. El alcance del diseño pedagógico de la actividad se convierte en un mecanismo transformador, mediante una perspectiva transdisciplinar de trabajo colaborativo. La intersección entre disciplinas proporciona la construcción de un enfoque multidimensional, necesario para aproximarse a los fenómenos y dificultades, discutiendo actitudes profesionales con el principio de integridad. Comprobamos como los estímulos que Museari ofrece al alumnado fomentan un proceso reflexivo, mediante experiencias con temáticas contemporáneas.

Este trabalho é o resultado de uma experiência de aprendizagem desenvolvida no Ensino Fundamental da Universidade de Valência. O objetivo é criar contextos de aprendizagem ativos, dinâmicos e transdisciplinares, em linha com a abordagem epistemológica da formação de profissionais na área da educação que busca a conexão entre teoria e prática. As disciplinas de Educação Artística são criadas como um processo de aprendizagem onde a prática está sujeita a uma reflexão permanente, reforçada por um modelo ativo de ensino-aprendizagem. A prática implícita implementada através da Museari enfatiza a ligação entre a experiência concreta baseada na prática e os conhecimentos teóricos alcançados. A fim de validar a prática, um questionário é entregue a 75 estudantes. O escopo do projeto pedagógico da atividade torna-se um mecanismo transformador, através de uma perspectiva transdisciplinar de trabalho colaborativo. A interseção entre disciplinas proporciona a construção de uma abordagem multidimensional, necessária para abordar fenômenos e dificuldades, discutindo atitudes profissionais com o princípio da integridade. Podemos ver como os estímulos que Museari oferece aos estudantes incentivam um processo de reflexão, através de experiências com temas contemporâneos

This work is the result of a learning experience developed in the Degree of Primary School Teacher in the University of Valencia. The objective is to create active, dynamic and transdisciplinary learning contexts, with an epistemological approach to the teacher training inthe field of education promoting the connection between theory and practice. Art Education subjects are created as a learning process where practice is subject to permanent reflection, reinforced by an active teaching-learning model. The transdisciplinarypraxis favored by Museari emphasizes the link between concrete experience based on practice and the theoretical knowledge achieved. In order to validate the practice we passed a questionnaire to 75 students. The pedagogical design of the activity becomes a transforming mechanism, through a transdisciplinary perspective of collaborative work. The intersection between disciplines provides the construction of a multidimensional approach, necessary to approach the phenomena and difficulties, discussing professional attitudes with the principle of integrity. Museari favors stimuli for students that encourage a reflective process through a transdisciplinary experience with a contemporary theme.

Diversity

Creative-reflective thinking