Evaluación de actividades escolares al aire libre de un programa institucional

Abstract

Salir de la escuela por motivos de aprendizaje en el medio es una muestra de calidad desde tiempos antiguos y que sigue en la actualidad con métodos renovados. La educación ambiental necesita salir de la escuela. La Diputación de Girona subvenciona un programa de actividades al aire libre para las escuelas del territorio. Se presenta aquí la evaluación de este programa. Las preguntas de la evaluación se han diseñado de acuerdo con la institución que subvenciona el programa. Se han establecido treinta y dos criterios de evaluación, agrupados en nueve ámbitos, surgidos de la revisión bibliográfica de la evaluación de programas de educación ambiental, y se han aplicado en nueve actividades, directamente en el campo. Se presentan los resultados globales de la muestra escogida. Entre las fortalezas del programa observamos la coherencia entre los objetivos de cada actividad y su puesta en práctica, así como las buenas prácticas de los educadores que las llevan a cabo. Los contenidos conceptuales son muy presentes en las actividades. En cambio, de forma parecida a otras evaluaciones citadas, el pensamiento crítico y la acción, tan necesarios para la educación ambiental, resultan menos evidentes. Creemos que la iniciativa evaluada contribuye decididamente a la educación al aire libre, consiguiendo hacer más accesibles los diferentes espacios biogeográficos de las comarcas de Girona a los escolares.

Environmental education and outdoor learning in schools are signs of quality since ancient times and continue to be today with renewed methods. Environmental education requires playing and learning outdoors. The Provincial Council of Girona subsidizes an environmental education program for schools in the territory of Girona. In this paper, we present the evaluation of this program. The evaluation questions have been formulated jointly with the institution that subsidizes the program. Thirty-two evaluation criteria have been defined, grouped into nine areas, arising from the literature review of environmental education evaluation, and have been observed in nine activities, directly in the field. The global results of the chosen sample are presented here. Among the strengths of the program we note the coherence between the objectives of each activity and their implementation, as well as the performance of educators who facilitate the activities. The conceptual contents are strongly present in the activities. Instead, similar to the results of other assessments cited in the paper, critical thinking and action, so necessary for environmental education, are less evident. We believe that the initiative that we have evaluated contributes decisively to outdoor education, making the different biogeographic areas of Girona more accessible to schoolchildren.