dc.creator | Rendón Romero, Sara Isabel | es |
dc.creator | Navarro Pablo, Macarena | es |
dc.creator | García Jiménez, Eduardo | es |
dc.date.accessioned | 2023-06-28T09:48:18Z | |
dc.date.available | 2023-06-28T09:48:18Z | |
dc.date.issued | 2021 | |
dc.identifier.citation | Rendón Romero, S.I., Navarro Pablo, M. y García Jiménez, E. (2021). Using phonics to develop the emergent English literacy skills of Spanish learners. Porta Linguarum, 35, 111-128. https://doi.org/10.30827/portalin.v0i35.16876. | |
dc.identifier.issn | 1697-7467 | es |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11441/147533 | |
dc.description.abstract | Phonics is well established in the English-speaking world, but to date it has
been implemented to only a limited extent in contexts where English is a foreign language.
This study aimed at evaluating the appropriateness of phonics for developing literacy skills
of Spanish learners of English. An experimental pre-test – post-test design was used to de-
termine the method’s added value. The sample consisted of two equivalent groups in a Span-
ish bilingual state primary school, a control and a treatment group, where a phonic method
was implemented by the researcher. Data were collected through tests measuring emergent
Spanish and English literacy skills. Non-parametric tests and correlations were used for data
analysis. The treatment group presented a significant improvement in phonological aware-
ness, naming and letter and pseudo-word reading in the Spanish and English post-test. These
7-year-old children attained a level in English literacy skills equivalent to English children
aged 5.8. The findings also suggested a positive transference of skills between English word
reading and Spanish pseudo-word reading. The present study can serve as a possible pro-
posal to help improve our Spanish bilingual programmes through the use of phonics in the
early years in order to increase learners’ English reading level. | es |
dc.description.abstract | El método fónico está implantado en el mundo anglosajón, pero hasta ahora se
ha aplicado de forma limitada en contextos donde el inglés es una lengua extranjera. El obje-
tivo era evaluar la eficacia del método fónico para desarrollar habilidades lectoras en inglés
en un colegio público bilingüe de Educación Primaria en España. Se utilizó un diseño expe-
rimental para determinar el valor añadido del método. La muestra la formaron dos grupos
equivalentes, uno control y otro experimental, donde se implementó el método fónico por el
investigador. Los datos recogidos sobre las habilidades de alfabetización bilingüe se analiza-
ron a través de pruebas no paramétricas y correlaciones. El grupo experimental mostró una
mejora mayor en conciencia fonológica, denominación y lectura de letras y pseudopalabras
en español e inglés. Este alumnado de siete años alcanzó habilidades de alfabetización en
inglés equivalente a niños nativos de 5,8 años. Se encontró una transferencia positiva entre
la lectura de palabras en inglés y de pseudopalabras en español. Este estudio presenta impor-
tantes implicaciones para la enseñanza de la alfabetización temprana en inglés en contextos donde el inglés no es la primera lengua, concretamente un mayor nivel de lectura en inglés
del alumnado y la mejora de los programas bilingües. | es |
dc.format | application/pdf | es |
dc.format.extent | 18 p. | es |
dc.language.iso | eng | es |
dc.publisher | Universidad de Granada | es |
dc.relation.ispartof | Porta Linguarum, 35, 111-128. | |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Phonics | es |
dc.subject | Biliteracy | es |
dc.subject | Spanish | es |
dc.subject | English | es |
dc.subject | Literacy methods | es |
dc.subject | Fonética | es |
dc.subject | Alfabetización bilingüe | es |
dc.subject | Español | es |
dc.subject | Inglés | es |
dc.subject | Métodos de alfabetización | es |
dc.title | Using phonics to develop the emergent English literacy skills of Spanish learners | es |
dc.title.alternative | El uso del método fónico para desarrollar la alfabetización emergente en inglés de alumnos españoles | es |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es |
dcterms.identifier | https://ror.org/03yxnpp24 | |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es |
dc.contributor.affiliation | Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas | es |
dc.contributor.affiliation | Universidad de Sevilla. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación | es |
dc.relation.publisherversion | http://doi.org/10.30827/portalin.v0i35.16876 | es |
dc.identifier.doi | 10.30827/portalin.v0i35.16876 | es |
idus.validador.nota | J. A. Caro | es |
dc.journaltitle | Porta Linguarum | es |
dc.publication.issue | 35 | es |
dc.publication.initialPage | 111 | es |
dc.publication.endPage | 128 | es |