Competencias coeducativas del profesorado de Primaria ante la violencia de género

Abstract

Este trabajo busca conocer las competencias coeducativas del futuro profesorado de Educación Primaria de Sevilla en violencia de género. MÉTODO. Para ello, se realiza una investigación cualitativa basada en grupos de discusión con la participación de 38 estudiantes procedentes del Grado en Educación Primaria (30 mujeres, 8 hombres). La guía de preguntas gira en torno a tres contenidos: a) cifras, datos y hechos, b) situaciones y experiencias en el contexto escolar, c) recursos y herramientas para la coeducación. Se realiza un análisis temático reflexivo. RESULTADOS. La investigación revela creencias arraigadas de minimización de la violencia, culpabilización a la víctima y exoneración del agresor, que dificultan la capacidad del profesorado para comprender el fenómeno y para detectar la violencia de género. El profesorado muestra escaso conocimiento de recursos especializados para la prevención e intervención en violencia de género, reconociendo necesidades formativas que aconsejan revisar el plan de estudios para incluir contenidos en esta materia. DISCUSIÓN. Estos resultados concuerdan con los de otras investigaciones sobre competencias coeducativas del profesorado, aportando conocimiento sobre aquellas competencias que se revelan más acuciantes para la formación inicial