Concepciones del profesorado: las ciencias sociales en Educación Primaria

Abstract

Las ciencias sociales son fundamentales para el desarrollo del individuo. Su enseñanza de manera progresiva produce en aquella persona que las aprende una adaptación social crítica que les ayuda a desarrollarse como individuos dentro de una sociedad marcada por rasgos culturales completamente establecidos e inamovibles. Es el enseñante el encargado de partir de la lógica de las disciplinas e intentar que exista relación entre las asignaturas de manera que se alcance una enseñanza globalizada. Con esta investigación se ha querido analizar las concepciones del profesorado en ejercicio en la etapa de educación primaria sobre qué son las ciencias sociales y qué disciplinas la componen, así como conocer las estrategias metodológicas que emplean en clase y qué recursos se utilizan más habitualmente. Para posteriormente, comparar en qué medida sus respuestas coinciden con las recomendaciones curriculares vigentes.Tras el análisis de los resultados, podemos afirmar que no todo el profesorado considera las ciencias sociales iguales de importante que otras materias, aunque sí consideran fundamental partir de la motivación yvaloran la importancia del trabajo cooperativo. Manifiestan conocer diferentes recursos pero no terminan de implementarse masivamente en el aula.

Social Science are fundamental to the development of the individual. Its progressive teaching produces a critical social adaptation in the person who learns it. This helps them to develop as individuals within a society marked by completely established and immovable cultural traits. The teacher is the one that is in charge of starting from the logic of the disciplines and trying to establish a relationship between the subjects in order to achieve a globalised teaching. The aim of this research was to analyse the conceptions of teachers at the primary education stage about what social sciences are and what disciplines are they made up of. Furthermore, this research attempts to find out what methodological strategies are used in class, and which are the most usedresources. Subsequently, we compare the extent to which their answers coincide with the current curricular recommendations.After analyzing the results, we can affirm that not all teachers consider social sciences to be as important as other subjects, although they do consider motivation to be fundamental and value the importance of cooperative work.They say that they are aware of different resources but that they have not yet been massively implemented in the classroom.