Buenas prácticas en el aula de educación infantil para detectar a estudiantes con altas capacidades intelectuales

Abstract

El objetivo de este estudio es dar a conocer el proceso de detección de estudiantes con Altas Capacidades Intelectuales en el Segundo Ciclo de Educación Infantil. Para ello, se realizó una búsqueda documental previa que ha aportado la base teórica de este estudio. A lo largo dela investigaciónse han realizado varias entrevistas: 1) entrevista a alumnas del Grado de Educación Infantil sobre las Altas Capacidades Intelectuales (ACI) para conocer su grado de conocimiento sobre ellas; 2) entrevista realizada a la maestra de Educación Infantil sobre los indicios observables para poder realizar el posterior dictamen y las respectivas actuaciones en relación con estudiantes con ACI; y 3) entrevista a una maestra en activo sobre la formación que se debería impartir en el Grado de Educación Infantil. Los resultados muestran el desconocimiento que las maestras en formación poseen sobre las ACI, por lo que es necesario reforzar el conocimiento sobre el alumnado con ACI. Como resultado final de la investigación, se ha elaborado una breve guía de buenas prácticas que recoge información relevante tanto para el profesorado que posea alumnado que presente ACI en sus aulas como para los futuros docentes interesados en informarse y formarse sobre ellas.

The aim of this study is to provide information on the process of detecting students with high intellectual abilities in the second cycle of Infant Education. To this end, a preliminary documentary search was carried out to provide the theoretical basis for this study. Throughout the research, several interviews were carried out: 1) an interview with students of the Early Childhood Education Degree on High Intellectual Abilities (HIA) to find out their degree of knowledge about them; 2) an interview with the Early Childhood Education teacher on the observable signs to be able to make the subsequent report and the respective actions in relation to students with HIA; and 3) an interview with an active teacher on the training that should be given in the Early Childhood Education Degree. The results show the lack of knowledge that the teachers in training have about ICA, so it is necessary to reinforce the knowledge about students with ICA. As a final result of the research, a brief guide of good practices has been drawn up which contains relevant information both for teachers who have pupils with ICI in their classrooms and for future teachers interested in finding out about and receiving training on them.