Necesidades formativas en el grado de educación primaria de la facultad de ciencias de la educacion de la Universidad de Sevilla

Abstract

El objetivo de la presente investigación ha sido analizar las necesidades formativas en el Grado de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla para extraer propuestas de mejora. La intención de la investigación es lograr que los futuros egresados salgan mejor preparados al mundo laboral. En el marco teórico se ha indagado sobre qué competencias necesitan los docentes en Educación Primaria, así como las exigencias educativas internacionales y nacionales. Se analiza cuál es la perspectiva de los profesionales de la educación sobre el grado. Así, se ha recabado la opinión de miembros clave de la comunidad educativa y universitaria a través de entrevistas, localizándose las necesidades formativas que debe cubrir el Grado en Educación Primaria. Se ha concluido que existen necesidades formativas en el grado. Los entrevistados coinciden en señalar que las prácticas curriculares son insuficientes, que se requieren mayores competencias digitales y prosociales, la falta de conocimiento práctico para gestionar la atención a la diversidad en las aulas, y una carencia a la hora de aprender a usar la legislación. Además, se establecen propuestas para futuras investigaciones: ampliar la muestra, aplicar una metodología mixta o contrastar con planes de estudio internacionales.

The aim of this research was to analyse the training needs in the Primary Education Degree at the Faculty of Education Sciences of the University of Seville in order to extract proposals for improvement. The aim of the research is to ensure that future graduates are better prepared for the world of work. In the theoretical framework, we have investigated what competences primary school teachers need, as well as international and national educational requirements. The perspective of education professionals on the degree is analysed. Thus, the opinions of key members of the educational and university community were gathered through interviews. The training needs that the Bachelor's Degree in Primary Education should cover were identified. It has been concluded that there are training needs in the degree. The interviewees coincide in pointing out that curricular practices are insufficient, that greater digital and pro-social competences are required, the lack of practical knowledge to manage attention to diversity in the classroom, and a lack when it comes to learning to use legislation. In addition, proposals for future research are set out: expanding the sample, applying a mixed methodology or comparing with international curricula.