Entrenamiento en las funciones ejecutivas para mejorar el rendimiento académico.

Abstract

El presente trabajo expresa los procesos cognitivos que influyen en las Funciones Ejecutivas que son la percepción y la atención, el control inhibitorio, la memoria de trabajo, la concentración, la flexibilidad cognitiva, la planificación y organización, y por último la orientación espacial. Se trata de elementos que se encuentran directamente relacionados con el rendimiento académico, puesto que, un adecuado desarrollo en cada una de las capacidades mencionadas anteriormente, contribuirá a un mayor rendimiento académico en el alumnado. Partiendo de ahí, el objetivo principal de este trabajo es diseñar un programa de intervención neuropsicológico dirigido a la mejora o rehabilitación de aquellas funciones ejecutivas que lo necesiten para un mayor rendimiento académico. Para lograrlo, se propone una serie de actividades agrupadas en sesiones de trabajo, donde se pone a prueba las capacidades que se pretender adquirir. Así mismo, se evalúa a través de un registro de control pudiendo visualizar los avances conseguidos al final de la intervención. De esta manera, se pretende que los y las estudiantes obtengan grandes habilidades y a su vez aumenten el nivel académico.

The present work expresses the cognitive processes that influence over the Executive Functions that are perception and attention, inhibitory control, working memory, concentration, cognitive flexibility, planning and organization, and finally, spatial orientation. These are elements that are directly related to academic performance, given that, an adequate development in each of the above-mentioned capacities will contribute to a higher academic performance in students. Henceforth, the main objective of this work is to design a neuropsychological intervention program aimed at the improvement or rehabilitation of those executive functions that need it for a higher academic performance. To achieve this, a series of activities grouped into work sessions is proposed, where the skills that are intended to be acquired are put to the test. Likewise, it is evaluated through a control register, being able to make the achieved progress visible at the end of the intervention. In this way, it is intended that students obtain great skills at the same time as they increase their academic level.