Grado en Educación Primaria

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Propuesta de elaboración de una guía didáctica innovadora para el trabajo de la asignatura de Música en el aula de Primaria
(2025) Barrera del Valle, Pablo; Díaz Noguera, María Dolores; Didáctica y Organización Educativa
Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) propone una guía didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la música en la etapa de Primaria, destinada a ser un recurso de innovación de referencia para docentes en diversos contextos educativos. La guía se basa en una amplia variedad de recursos didácticos diseñados para facilitar la comprensión y asimilación de los conceptos musicales en cada ciclo y curso. Se ha desarrollado un modelo de enseñanza que integra recursos y actividades, con el objetivo de formar estudiantes de manera integral, tanto a nivel intelectual como social. Entre los objetivos específicos se destacan fomentar el interés del profesorado por la música, cultivar en los alumnos la curiosidad hacia el aprendizaje musical, y promover un estilo dinámico de aprendizaje musical que favorezca una educación musical completa. Los resultados indican la existencia de numerosos recursos potenciales para su aplicación en diferentes contextos de aprendizaje musical. La metodología utilizada ha comprobado su eficacia, ofreciendo un modelo replicable que puede servir de inspiración para futuras intervenciones educativas en música dentro de la educación artística en Primaria. Así, la guía presentada contribuye a enriquecer la enseñanza de la música en la educación primaria.
Disney en el aula: una propuesta interdisciplinar para trabajar música, literatura y educación en valores en el aula de Primaria
(2025) Bonillo Ortíz, María; Rodríguez Manzano, Marta; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas
Propuesta para la enseñanza de los sacramentos en Educación Primaria
(2025) Pérez Saldaña, Esperanza Macarena; Ballesteros Regaña, Cristóbal; Didáctica y Organización Educativa
El presente trabajo se trata de una propuesta sobre la enseñanza de los sacramentos en Educación Primaria dentro del área de religión católica de una forma diferente, alejado del modelo tradicional siguiendo un libro de texto. Para la elaboración del trabajo fin de grado, se realizó en primer lugar una breve investigación sobre el concepto de unidad didáctica, los diferentes tipos, su estructura… de manera que sirviera de base para la propuesta presentada. Además, se incluye una descripción detallada la concreción curricular y el desarrollo secuenciado de todas las actividades donde el alumnado es el protagonista de su propio aprendizaje. Finalmente, está unidad didáctica se persigue revalorizar la asignatura de religión católica otorgándole la importancia que merece, ya que aborda temas fundamentales que no son tan relevantes en otras áreas, pero a su vez, se estudian temas trasversales de otras asignaturas.
Todos los caminos conducen a Roma: la ingeniería romana y sus innovaciones
(2025) Montero Pérez, Mario; Iriarte Asarta, Unai; Historia Antigua
La ingeniería romana nos ha transmitido como herencia un legado permanente en nuestra historia, lo que ha permitido que se resalte y se distinga del resto de civilizaciones por sus increíbles e ingeniosas innovaciones aplicadas a todos los contextos. Esto se evidencia especialmente en sus majestuosas infraestructuras y edificaciones, tales como calzadas, puentes o acueductos. El trabajo tiene como principal objetivo realizar un estudio de estas técnicas y adelantos, destacando su importancia en Hispania y en el resto del Imperio, así como su influencia en la sociedad actual. Además, se plantea llevar a cabo un acercamiento didáctico sobre el tema, adaptado a alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con especial énfasis en la aplicación y utilización de recursos manipulativos y tecnológicos. De este modo, a través de una perspectiva interdisciplinar, la investigación y el estudio intentan demostrar la vigencia de la ingeniería romana y cómo su enseñanza puede constituir un vínculo entre el pasado y el presente.
Fomentando el aprendizaje de la geometría en Educación Primaria a través de la creación de un escape room educativo
(2025) Niño Ramos, Marina; Martín Molina, Verónica; Didáctica de las Matemáticas
Este trabajo intenta dar una vuelta a cómo se enseña geometría en Educación Primaria. La idea surge de lo que se ha podido ver durante las prácticas dentro de un aula: falta de interés, poca participación y actividades muy repetitivas. A raíz de eso, decidí diseñar una propuesta diferente. ¿Cómo? Usando un escape room educativo, donde los estudiantes aprenden mientras juegan. Para llegar a ello, he leído sobre las principales dificultades que tienen los niños al aprender geometría y también sobre cómo el juego puede ser una dinámica dentro del aula. Tras ello, he diseñado un escape room, Geometrilandia, que tiene cuatro pruebas. Cada una trabaja saberes básicos concretos, pero también otras cosas importantes como el trabajo en grupo, la lógica o la orientación del espacio. Con todo esto no se busca solo que aprendan geometría, lo que se quiere mostrar en este trabajo es que hay diferentes formas de enseñar más motivadora y pensada en los alumnos.
La cuchara sostenible: una propuesta didáctica para trabajar el impacto ambiental de la alimentación en Educación Primaria
(2025) Recio Muñoz, Gonzalo; López Lozano, Lidia; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
Este Trabajo de Fin de Grado propone una intervención didáctica en 5º de Educación primaria, centrada en la sostenibilidad y la educación ambiental. Surge ante la crisis ecológica actual, abordando el impacto del plástico de un solo uso y la necesidad de fomentar hábitos responsables desde edades tempranas. A través de un enfoque interdisciplinar, se plantea la elaboración de cucharas comestibles como producto final que integra áreas como Conocimiento del Medio, Lengua, Matemáticas y Educación Artística. El marco teórico se fundamenta en la alfabetización ambiental, el enfoque STEAM y la Educación para el Desarrollo Sostenible, con el propósito de generar conciencia crítica en el alumnado. A lo largo de las sesiones, los estudiantes desarrollan competencias claves mediante metodologías activas, cooperativas y participativas, permitiéndoles reflexionar sobre sus hábitos de consumo proponiendo soluciones. Tras su implementación, se observa una mejora progresiva en la compresión de los contenidos, el pensamiento crítico y la implicación del alumnado. Se concluye sabiendo que la propuesta ha sido valorada positivamente, y se observa una evolución significativa del aprendizaje. Esta experiencia demuestra que es posible integrar la sostenibilidad mediante experiencias prácticas y transformadoras, favoreciendo la creación de ciudadanos críticos y comprometidos con el medio ambiente.
Intervención para mejorar la lectoescritura a través de experiencias en el aula del primer ciclo de Educación Primaria
(2025) Rodríguez Gómez, Alicia; Ríos Bermúdez, Moisés; Psicología Evolutiva y de la Educación
La lectoescritura es una competencia que permite el acceso al conocimiento y al desarrollo personal y académico, por lo que su dominio es fundamental para el desarrollo personal y social. Por ello, esta intervención se centra en mejorar las habilidades de lectoescritura, en un grupo de alumnado del primer curso del primer ciclo de Educación Primaria, debido a la presencia de dificultades en esta área. De esta manera, se han llevado a cabo una serie de actividades motivadoras y planificadas llevadas a cabo con dinámicas y metodologías activas, participativas e inclusivas. Se ha optado por el uso de material manipulativo y visual, espacios organizados, aprendizajes basados en juegos y formación de grupos heterogéneos. Además, se han trabajado medidas específicas para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), para obtener un aprendizaje respetuoso e inclusivo. El principal objetivo de esta intervención es promover un aprendizaje significativo y funcional en las competencias lectoras y escritoras. Los resultados favorables de este aprendizaje se pueden observar a través de la comparación realizada entre la evaluación inicial y la evaluación final. Del mismo modo, se ha realizado un seguimiento del alumnado durante todo el proceso de intervención.
Desarrollo socioemocional de escolares con necesidades específicas de apoyo educativo en función de su modalidad de escolarización
(2025) Morales Román, Paola; Aguilera Jiménez, Antonio; Psicología Evolutiva y de la Educación
El desarrollo socioemocional constituye un proceso fundamental en el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) y una aportación clave de la educación inclusiva. La idea principal de la inclusión se basa en la incorporación de todo el alumnado en un aula ordinaria; por lo tanto, el objetivo principal sería comprobar si la inclusión en el aula ordinaria influye o no positivamente en el desarrollo socioemocional. A través del análisis de los resultados obtenidos de los dos instrumentos de evaluación, se explorarán las habilidades sociales y la posición sociométrica, en función de si permanecen en el aula ordinaria o si reciben apoyos fuera de ella en periodos variables. Los participantes han sido seleccionados por un muestreo no probabilístico, perteneciendo todos al grupo de dificultades del aprendizaje (DIA). Los hallazgos más relevantes indican que no se han encontrado suficientes diferencias significativas, en general, para determinar que la inclusión sí influye positivamente en el desarrollo socioemocional, aunque se observaron algunas tendencias significativas. Aun así, todavía no existe suficiente variedad de investigaciones que permitan extraer conclusiones válidas basadas en la evidencia científica. Entre las recomendaciones para futuras investigaciones, se propone aumentar los participantes y recopilar información de docentes y familiares.
“El precio de un me gusta en redes”: programa de intervención para la mejora de la autoestima en el tercer ciclo de Educación Primaria
(2025) Rodríguez Jiménez, Caridad de los Ángeles; Pertegal Vega, Miguel Ángel; Psicología Evolutiva y de la Educación
En la actualidad, las redes sociales presentan una gran influencia en la construcción del autoestima de los adolescentes, ocasionando dificultades con la autoimagen, la aceptación social y la validación externa. El objetivo principal es fomentar una autoestima sólida, positiva y realista, a través del trabajo progresivo sobre la imagen corporal, la autoestima social y la identidad digital, favoreciendo la autoaceptación, el respeto a la diversidad y el pensamiento crítico frente a los mensajes externos que puedan afectar a la propia percepción personal. La intervención va dirigida al centro educativo C.E.I.P Sagrada Familia de Urgel, concretamente al alumnado del sexto curso de Educación Primaria. Se establecen 39 sesiones organizadas en tres trimestres: Autoestima física, autoestima social y autoestima digital. Con ello, los estudiantes pueden adquirir herramientas para gestionar de forma positiva su presencia en las redes sociales, evitando comparaciones perjudiciales y reforzando la confianza en sí mismos/as. En conclusión, el programa tiene potencial para ser una estrategia eficaz para prevenir los efectos negativos del entorno digital en la autoestima, fomentando un uso consciente de las redes sociales y un autoconcepto positivo, crítico y ajustado a la realidad.
Referentes femeninos en ciencias: estudio del impacto transformador del proyecto ‘Mujeres A-conciencia’ para la enseñanza de las ciencias con enfoque de género en primaria
(2025) Ortiz Pastelero, Cristina; Solís Espallargas, María del Carmen; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
Esta investigación parte del convencimiento de que la escuela debe contribuir activamente a reducir la brecha de género en los ámbitos científico-tecnológicos desde las primeras etapas educativas. El objetivo ha sido analizar la influencia de la integración del enfoque de género en la percepción del alumnado de las mujeres científicas, y explorar su impacto en la construcción de vocaciones científicas, especialmente en niñas. Partimos de la hipótesis de que visibilizar referentes femeninos mediante una metodología inclusiva favorece una percepción más equitativa de la ciencia. El estudio se desarrolló en un centro educativo de la provincia de Sevilla, en el marco del proyecto “Mujeres A-conciencia”. Utilizamos una metodología cualitativa basada en grupos de discusión con alumnado de tercer y cuarto curso de Primaria. Las sesiones fueron transcritas, codificadas y analizadas a través de un sistema mixto de categorías, con apoyo de un software especializado. Los resultados mostraron un cambio significativo en la representación del alumnado. Se observó una comprensión más amplia de la ciencia y una mejora en la valoración del papel de las mujeres científicas. En conclusión, integrar el enfoque de género en el aula tiene un efecto positivo, ya que refuerza la identificación con la ciencia y promueve una educación más equitativa.
Análisis de las estrategias de resolución de problemas matemáticos en estudiantes con altas capacidades del tercer ciclo de Educación Primaria
(2025) Montero Pérez de Tudela, Teresa; Muñoz Catalán, María Cinta; Didáctica de las Matemáticas
Este Trabajo de Fin de Grado presenta un estudio de caso cualitativo centrado en las estrategias de resolución de problemas matemáticos empleadas por un alumno con Altas Capacidades (AACC) de sexto de Primaria. Se analizaron tres problemas abiertos y no rutinarios relacionados con la estadística y la probabilidad, diseñados para fomentar el pensamiento crítico y la metacognición. La recogida de datos se llevó a cabo mediante observación directa, grabaciones audiovisuales y análisis de producciones escritas, aplicando la técnica del pensamiento en voz alta. Los resultados, organizados según las fases de Pólya (comprensión, planificación, ejecución y revisión), muestran que el alumno emplea representaciones múltiples, razonamientos flexibles y estrategias metacognitivas. También demuestra autonomía y capacidad para generar hipótesis y soluciones alternativas. Este trabajo evidencia la necesidad de propuestas didácticas adaptadas al perfil de estudiantes con AACC, y subraya la importancia de la formación del profesorado para favorecer su desarrollo matemático pleno.
La representación social de la familia en álbumes ilustrados infantiles en lengua castellana
(2025) Pavón Casá, Renata; Aguilar Gil, Marta; Sociología
Este Trabajo de Fin de Grado analiza la representación social de la familia en álbumes ilustrados infantiles en lengua castellana. Esta motivación viene dada por la consecución del objetivo general, el cual consiste en observar y analizar los tipos de familia que se representan en dichas obras, para posteriormente obtener conclusiones con relación a la diversidad familiar que se plasma en dichas narraciones y su comparación con la realidad actual. Para ello, primero se analiza el concepto de familia, lo que se entendía antes y lo que se entiende ahora, así como las distintas tipologías que existen. Luego, se hace hincapié en la importancia de una representación diversa en la literatura y cómo esto influye en el desarrollo de los niños. Seguidamente, se selecciona una muestra de 14 álbumes ilustrados infantiles de la Biblioteca Pública Infanta Elena. La muestra se divide en dos grupos, aquellos que tienen una intencionalidad explícita de visibilizar una pluralidad familiar y aquellos que tienen otra finalidad diferente. A través de una cuantificación de los datos cualitativos se comentan los resultados obtenidos, el modelo familiar que predomina y las diferencias que se hallan entre ambos grupos, así como con respecto a los datos estadísticos oficiales que representan el contexto actual.
Promoción de hábitos saludables desde la escuela: el papel de la educación física y la nutrición
(2025) Pérez Robles, José Luis; Ballesteros Regaña, Cristóbal; Didáctica y Organización Educativa
La práctica habitual de actividad física y una adecuada alimentación se presentan como hábitos fundamentales para la vida diaria de las personas, ya que ambas conductas permiten conservar o mejorar la calidad de vida relacionada con la salud. A pesar de la evidencia científica que sustenta los beneficios para la salud de ambas conductas, en la actualidad nos enfrentamos a la inactividad física como uno de los grandes problemas del siglo XXI y al cambio en los patrones de alimentación, adoptándose conductas poco saludables desde edades tempranas. Por tanto, para dar respuesta a esta problemática, este trabajo de fin de grado muestra una propuesta de intervención en una clase de educación primaria, compuesta por actividades para potenciar la actividad física y la buena alimentación.
El Lip Dub, música para una situación de aprendizaje en la Educación Primaria
(2025) Fernández Romero, Alegría; Lainsa de Tomás, Eva; Educación Artística
Este Trabajo de Fin de Grado propone una propuesta de mejora con una situación de aprendizaje interdisciplinar para el alumnado de 6º de primaria, que tiene como producto final la creación de un Lip Dub. La propuesta integra las áreas de Música, Lengua y Literatura y Educación Plástica, este enfoque responde a los principios metodológicos de la LOMLOE y los planteamientos del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). La intervención parte de una experiencia previa en el CEIP Purísima Concepción (La Algaba). La propuesta se organiza en diez semanas de trabajo donde el alumnado participa en la elección de la canción, adaptación de la letra, diseño del decorado, coreografías, ensayos y grabación final. El proyecto busca la participación, colaboración y creatividad, además de crear un cierre de su etapa educativa para el alumnado. En la evaluación se valorará tanto el proceso como el producto final. Este trabajo muestra el Lip Dub como una herramienta pedagógica innovadora que ofrece inclusividad, motivación y expresión artística.
Obstáculos y facilitadores en la atención a la diversidad a través de un proyecto Erasmus+ en Educación Primaria
(2025) Gil Muñoz, Laura; Mora Márquez, José Ramón; Didáctica y Organización Educativa
Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo analizar los principales obstáculos y facilitadores en la atención a la diversidad del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) en el desarrollo de un proyecto Erasmus+ en concreto en un centro de Educación Primaria: Colegio Cruz del Campo ubicado en Sevilla. El estudio adopta una perspectiva cualitativa a través de un estudio de caso y llevado a cabo mediante los instrumentos de recogida de información cómo la observación no participante, entrevistas semiestructuradas al personal educativo implicado en las movilidades y de documentos analizados. Los resultados muestran el impacto beneficioso en la diversidad del alumnado así como las dificultades arraigadas en la participación del alumnado NEAE en las movilidades internacionales. A través del estudio, se evidencia una mejora en el autoconcepto, motivación y a nivel social del alumnado, así cómo la implicación del equipo docente y de la comunidad educativa. La investigación reafirma la importancia de continuar impulsando estrategias inclusivas que promuevan la equidad y la efectiva participación de todos los estudiantes en programas europeos de movilidad.
La extinción de los animales y su peso en la educación
(2025) Sánchez Perea, Felipe; Estrada Martín, Beatriz; Biología Celular
Este trabajo analiza cómo se aborda el tema de los animales en peligro de extinción en las clases de Educación Primaria, destacando la importancia de tratarlo con mayor profundidad para fomentar en los alumnos la conciencia ambiental. La investigación se llevó a cabo en un aula de tercero de Primaria en el colegio Ángel Ganivet para analizar todo lo que saben sobre los animales en peligro de extinción, y comprobar si, al profundizar más en el contenido, aprenden nuevo conocimiento. Primero se realizó una primera prueba con preguntas para analizar los conocimientos previos de los alumnos para observar si conocen los contenidos necesarios sobre el problema. Después, se realizó una pequeña intervención donde repasamos la importancia de los animales en el ecosistema, así como las distintas especies en peligro de extinción que habitan en el mundo y sus características. También se analizó aquellos elementos que ponen en riesgo a la fauna, así como las distintas estrategias de conservación implementadas como las reservas naturales. La propuesta de ampliación de conocimientos previos incluye actividades interactivas para así, analizar todo lo que han aprendido. Así, fomentan el respeto por las especies y el compromiso con la conservación de la naturaleza.
Estudio comparativo sobre currículos de ciencias en Educación Primaria y su transversalidad
(2025) Sánchez González, José; Torreblanca López, José; Biología Celular
El presente TFG trata de identificar el currículo de ciencias en Educación Primaria en Andalucía desde una perspectiva analítica y crítica y, además, situarlo y compararlo con respecto a otros currículos de países desarrollados como son Japón y Finlandia, países desarrollados con altas puntuaciones en pruebas de ciencias. Además, pretende aportar datos objetivos de los países comparados para aportar conclusiones que puedan dar luz a posibles líneas de trabajo o propuestas. Indicadores como los últimos informes PISA evidencian una asimilación y percepción mejorables de las ciencias por parte del alumnado de Primaria en Andalucía. Este TFG presenta una propuesta de potenciación y aumento de la transversalidad a lo largo de todo el currículo de Educación Primaria.
Formación docente para la inclusión de alumnado con necesidades educativas en aulas ordinarias de Educación Primaria: estrategias psicopedagógicas inclusivas
(2025) Osuna León-Salas, Rocío Cristina; Yot Domínguez, Carmen Rocío; Didáctica y Organización Educativa
Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo llevar a cabo un plan de formación docente para la integración efectiva de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en aulas ordinarias, analizando el papel del profesorado con respecto la educación inclusiva y centrándose en el diseño e implementación de estrategias psicopedagógicas inclusivas. Se revisarán los marcos teóricos y legales que fundamentan el concepto de educación inclusiva, así como las barreras y facilitadores identificados por el profesorado en su práctica cotidiana. Del mismo modo, se abordarán los principios sobre los que se deben ceñir tanto la escuela como el aula inclusiva. También se trabajará la sensibilización docente y se llevarán a cabo diferentes estrategias de actuación en el aula. Asimismo, se propondrán una serie de recursos y herramientas didácticas adaptadas que permitan el acceso a todo el alumnado del aula, sobretodo a estudiantes con NEAE, contribuyendo así a una enseñanza más equitativa, flexible, y centrada en las capacidades de todo el alumnado. En definitiva, con este trabajo se realiza una una formación docente sólida y completa para atender a la diversidad de forma eficaz, permitiendo avanzar hacia una educación realmente inclusiva. Una enseñanza equitativa y centrada en la diversidad solo es posible mediante el compromiso conjunto de la comunidad educativa. Por ello, el plan formativo propuesto, fomenta una cultura de sensibilización, colaboración y compromiso con las necesidades de todo el alumnado.
El fomento de la convivencia a través de los cuentos en el primer ciclo de Educación Primaria
(2025) Mildner Gaviño, María Inmaculada; Hernández Lorenzo, Laura; Literatura Española e Hispanoamericana
La buena convivencia en los centros escolares es un aspecto fundamental en el desarrollo integral del alumnado. Sin embargo, su tratamiento en las aulas muchas veces se limita a la ausencia de conflictos, dejando de lado su valor educativo y formativo. Este Trabajo de Fin de Grado analiza el valor de la convivencia inclusiva desde edades tempranas, alumnos en pleno desarrollo de sus habilidades sociales, emocionales y comunicativas. Se repasa la evolución de la convivencia en las aulas y los modelos predominantes en los centros educativos, se profundiza en la inclusión como una preparación para la vida social y se destaca la importancia de las habilidades, la asertividad y la comunicación como factores que favorecen un ambiente positivo en el aula. Finalmente, se subraya el papel del cuento como herramienta pedagógica que da lugar al diseño de la propuesta didáctica. Las sesiones que conforman esta propuesta incluyen una selección de cuentos adaptados a esta etapa evolutiva, con actividades que generan espacios de diálogo, reflexión y aprendizaje significativo. En conjunto, esta investigación invita a reflexionar sobre las prácticas educativas para construir escuelas que formen ciudadanos responsables preparados para la vida en sociedad.
“Cuenta-emociones”: un programa de desarrollo de la inteligencia emocional en el segundo ciclo de Educación Primaria
(2025) Márquez Cabello, Claudia; Pertegal Vega, Miguel Ángel; Psicología Evolutiva y de la Educación
La inteligencia emocional es la habilidad de manejar los sentimientos y las emociones, discriminar entre ellos y utilizar esos conocimientos para dirigir los propios pensamientos y acciones. El programa de intervención va dirigido al alumnado del cuarto curso de Educación Primaria del centro educativo Ámbar. Su principal objetivo es propiciar el desarrollo de la inteligencia emocional a través del uso y disfrute de la literatura infantil, específicamente del género del cuento. Para conseguir tal fin, se han organizado un total de 25 sesiones de una hora llevadas a cabo durante un curso. En su conjunto, están contextualizadas en base al hilo conductor de la realización de un “Viaje Emocional”, que abarca el desarrollo de sus tres componentes (conciencia, comprensión y regulación). Se utilizan diversas metodologías activas que han permitido atender a la diversidad del alumnado y conseguir los objetivos . En definitiva, proporciona beneficios como el desarrollo de habilidades emocionales y sociales que conducen a adquirir un mayor conocimiento y regulación sobre sus propias emociones y la de los demás, a través del uso y disfrute de la literatura infantil.

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