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Competencias tecnológicas básicas de los docentes que inician la formación en la mención matemática de la FACE-UC

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Título Alternativo: Basic Technological skills of teachers in training who start Mathematics Specialty at FACE-UC
Autor: Barroso Osuna, Julio Manuel
Padrón Ortiz, María del Carmen
Departamento: Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica y Organización Educativa
Fecha: 2014
Publicado en: Eduweb. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, 8 (2), 25-40.
Tipo de documento: Artículo
Resumen: Con el propósito de describir el desarrollo de las competencias tecnológicas básicas de los docentes en formación que se inician en la Mención Matemática del Departamento de Matemática y Física (FACE-UC), se realizó el estudio de tipo descriptivo, con un diseño de campo. Utilizando un cuestionario validado en otras investigaciones, y con un índice muy alto de confiabilidad (0,954). Del análisis de los resultados se determinó una calificación promedio de 3,272 puntos (escala de cinco puntos) y la cualificación de BIEN, lo que se interpreta que todavía no han alcanzado el desarrollo de las competencias tecnológicas básicas. In order to describe the development of basic technological skills of teachers in training who start Mathematics at the Department of Mathematics and Physics (FACE-UC), a descriptive field research design was conducted. It was used a questionnaire validated by previous studies, that exhibited a very high reliability index (0.954). Results showed an average score of 3,272 points (five point scales) and qualification of WELL, which means that they have not reached the development of basic technological skills yet
Cita: Barroso Osuna, J.M. y Padrón Ortiz, M.d.C. (2014). Competencias tecnológicas básicas de los docentes que inician la formación en la mención matemática de la FACE-UC. Eduweb. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, 8 (2), 25-40.
Tamaño: 724.9Kb
Formato: PDF

URI: http://hdl.handle.net/11441/67788

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