La evaluación educativa de las dificultades de aprendizaje: tendencias actuales

Abstract

La evaluación educativa de las dificultades específicas de aprendizaje (DEA) es, en la actualidad, un requisito imprescindible en la identificación de estos trastornos. De los inicios de los primeros estudios desde la neurología, pasando por el protagonismo de la psicometría, la evaluación educativa ocupa hoy una parcela relevante en el campo interdisciplinar de la identificación de los trastornos de aprendizaje. En este trabajo se revisa la evolución y desarrollo en la detección de las DEA, centrándose finalmente en el relevante rol que actualmente desempeña la evaluación educativa en este ámbito. Se presenta el modelo más específico de evaluación educativa de los trastornos del aprendizaje, basado en la imbricación de la evaluación y la intervención educativa, en una metodología preventiva, protocolizada y basada en instrucción de eficacia probada, para centrar la identificación de las DEA en la respuesta a la intervención (RtI) educativa del alumnado en riesgo. Finalmente se plantean los avances educativos de esta evaluación específica así como los retos actuales y la prospectiva de investigación.

Educational evaluation of specific learning disabilities (LD) is, at present, a prerequisite in identifying these disorders. From the beginning of the first studies from neuroscience, through the role of psychometrics, educational assessment today occupies an important interdisciplinary field in identifying learning disabilities plot. In this study the evolution and development in the detection of the LD finally focusing on the important role currently played by the educational evaluation in this area is reviewed. The specific model of educational evaluation of learning disorders, based on the interweaving of educational assessment and intervention, preventive methodology, and based notarized statement proven to center the identification of LD is presented in educational response to intervention (RtI) of students at risk. Finally educational progress of this specific assessment as well as current and prospective challenges posed research.