Estudio de un caso de Síndrome de Asperger y propuesta de intervención inclusiva

Abstract

El Síndrome de Asperger se considera según el DSM-5 un Trastorno del Espectro Autista de nivel uno de gravedad. Este diagnóstico supone dificultades en las áreas sociales y comunicativas, además de la presencia de conductas repetitivas y restrictivas. El objetivo de este trabajo es estudiar el caso de un estudiante de primaria con este síndrome para crear una propuesta de intervención acorde a sus necesidades actuales. Para conseguirlo, se ha recabado y analizado información mediante diferentes instrumentos de evaluación: entrevistas a profesionales, observación directa en el contexto escolar y actividades sobre la Teoría de la Mente. Los resultados obtenidos tras analizar el caso determinaron la necesidad de entrenar de forma práctica el desarrollo de habilidades sociales de cara al cambio de etapa escolar y en ello se ha basado la propuesta diseñada, la cual, sigue los principios básicos de intervención para trabajar con alumnos con TEA y concretamente se centra en el fomento de la integración escolar para llegar a la inclusión. Por lo tanto, la propuesta está destinada a todo el alumnado y no solo al sujeto en cuestión, y lo llevarán a cabo la profesora especializada y un profesor de secundaria. Finalmente, hay que mencionar que los objetivos del trabajo se han cumplido con éxito a pesar de no haber podido llevar a la práctica el programa diseñado y una propuesta de mejora hacia el mismo sería fomentar la participación activa de la familia del sujeto.

Asperger's Syndrome is considered according to the DSM-V in Grade 1 Autism Spectrum Disorder. This diagnosis has difficulties in the social and communicative areas, besides it has the presence of repetitive and restrictive behaviors. The objective of this report is to study a case of a Primary’student with Asperger's Syndrome, to create an intervention proposal according to their need. To achieve this, information has been collected and analyzed through different assessment instruments: interviews with professionals, direct observation in the school context and activities on the Theory of Mind. The results of the case are determined the need to develop social skills for the stage of adolescence and in the sense that it has been based on the proposal The program follows the basic principles of intervention to work with students with autism and specifically focuses on promoting inclusion. Therefore, the proposal is destined for all students and not just the subject in question and it will be carried out by a specialized teacher and a professor. Finally, it should be mentioned that the objectives of the work have been met successfully despite not having been able to implement the designed program and a proposal for improvement towards it would be to encourage the active participation of the subject's family.