La epistemología docente convencional como impedimento para el cambio

Furió Mas, Carlos; Carnicer, J.

Artículo

dc.creator	Furió Mas, Carlos	es
dc.creator	Carnicer, J.	es
dc.date.accessioned	2017-05-29T06:44:00Z
dc.date.available	2017-05-29T06:44:00Z
dc.date.issued	2002
dc.identifier.citation	Furió Más, C. y Carnicer, J. (2002). La epistemología docente convencional como impedimento para el cambio. Revista Investigación en la Escuela, 47, 33-52.
dc.identifier.issn	0213-7771	es
dc.identifier.issn	2443-9991	es
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11441/60585
dc.description.abstract	En este trabajo se fundamenta la idea de epistemología docente como sistema dinámico de creencias, actitudes y esquemas de acción del profesor hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias. Con este marco de referencia se ha caracterizado la epistemología de un profesor de Física y Química que participó en un programa de formación continuada de larga duración. Los resultados encontrados en este estudio de caso muestran cómo las actitudes del profesor hacia la innovación propuesta en el programa fueron el principal obstáculo para lograr cambios significativos en su practica docente	es
dc.format	application/pdf	es
dc.language.iso	spa	es
dc.publisher	Universidad de Sevilla	es
dc.relation.ispartof	Revista Investigación en la Escuela, 47, 33-52.
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.title	La epistemología docente convencional como impedimento para el cambio	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.relation.publisherversion	http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/47/R47_3.pdf	es
idus.format.extent	20 p.	es
dc.journaltitle	Revista Investigación en la Escuela	es
dc.publication.issue	47	es
dc.publication.initialPage	33	es
dc.publication.endPage	52	es

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La epistemología docente conve ...	6.112Mb	[PDF]	Ver/Abrir

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Revista Investigación en la Escuela - 2002 - Nº 47

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