La competencia digital en los recursos de lengua castellana y literatura

Abstract

La sociedad actual, caracterizada por los cambios tecnológicos y comunicativos que se suceden a velocidad de vértigo, demanda personas que sean capaces de adaptarse efectivamente a estos cambios. En este sentido, se van a plantear una serie de exigencias educativas, de competencias que deberán ser adquiridas por el alumnado al acabar la etapa obligatoria. Entre dichos requerimientos, que aparecen de manera explícita en la actual Ley de Educación, encontramos la competencia digital como aquélla relacionada con la búsqueda y tratamiento de la información, la producción, la comunicación y difusión mediante las Tecnologías de la Información y la Comunicación. El desarrollo y consolidación de la competencia digital, en este sentido, ha de ser objetivo de todas las áreas y niveles educativos, y lógicamente de nuestra área – Lengua Castellana y Literatura - , tanto por lo que supone en el manejo de los sistemas comunicativos actuales y acceso y tratamiento de la información, como por la relación en cuanto a la lectura no lineal, la comprensión de mensajes y la expresión con los distintos lenguajes que integran las tecnologías. La Lengua y la Literatura tiene que adaptarse, pues, a los nuevos tiempos fomentando el uso de estrategias educativas que integren los actuales medios y evitar aferrarse a didácticas desconectadas de la realidad. A este respecto, los profesores deberán desarrollar materiales, recursos adecuados a estas exigencias, que no sólo contribuyan a la adquisición de conocimientos sino que atiendan a las habilidades relacionadas con la alfabetización digital. Nuestra comunicación va a presentar una propuesta de criterios para valorar el desarrollo de la competencia digital en recursos digitales, contextualizados en el área de Lengua Castellana y Literatura, así como el análisis realizado en el marco de la Base Andaluza de Recursos Digitales (BARTIC) que nos ha llevado a concluir que la realización de actividades con el ordenador no genera alumnos competentes digitalmente dado que éstas no potencian muchas de las habilidades necesarias, las fomentan de una manera parcial o no las integran en una propuesta curricular didáctica

The growing technological and communicative advance of society nowadays demands specialized people to deal with the new educational requirements and the new competences needed at the end of compulsory education. These new requirements are included on the current Spanish Education Law, and among these requirements, the digital competence is defined as the ability to develop the research and information processing, production and communication by means of the Information and Communication Technologies. According to this, the digital competence must be accurately developed and consolidated in all the different fields and educational levels, especially in Language and Literature, which is our main work area. The digital competence is essential to ensure the correct use of the current communicative systems, as well as to access and process information, to promote the non-linear reading, the comprehension of messages and the expression through the different technological languages. Thus, it is necessary to adapt the Area of Language and Literature studies to the new requirements, promoting the use of educational strategies designed to include the modern media rather than implementing old fashioned didactic applications. As a consequence, it is also needed for the professors to adapt their resources with the aim to satisfy and promote the skills involved in the digital literacy. Our paper presents a proposal of new criteria addressed at the evaluation of the development of digital competence applied to digital resources on the Area of Spanish Language and Literature. Secondly, we present an analysis on the research carried out under the umbrella of the Base Andaluza de Recursos Digitales (BARTIC), which helped us to conclude the following: students who use computers in the class do not always reach a satisfactory digital competence. The use of computers without a comprehensive didactic proposal is insufficient to obtain all the necessary skills.