Estrategia pedagógica para mejorar el entendimiento de la asignatura de Prótesis Estomatológica priorizando cronológicamente la práctica selectiva: Evaluación comparativa con el método convencional

Abstract

En el presente trabajo se comparan dos estrategias educativas en la docencia de dos lecciones magistrales de la asignatura de Prótesis Estomatológica: la priorización cronológica de la práctica selectiva frente al método convencional. La estrategia pedagógica innovadora mejora el entendimiento de las lecciones magistrales (p<0.001), sobre todo en temas que tratan técnicas complejas y desconocidas para el alumno, tanto por los materiales e instrumentos que envuelve, como por los mismos procedimientos en sí.