Razonamiento proporcional múltiple: La tarea del <<Arquitecto>>

Abstract

Hemos investigado las estrategias utilizadas por adolescentes de 14 a 18 años en la resolución de una tarea que implica el manejo del concepto de volumen desde el punto de vista de sus propiedades trilineales, así como su conexión con el razonamiento proporcional múltiple. Se indican también los procedimientos más frecuentes empleados por los alumnos al resolver la tarea, destacándose algunas de las dificultades que aparecen en la misma. Finalmente, se establecen unas condiciones generales sobre las consecuencias didácticas en el aprendizaje de las ciencias, así como otras relacionadas con las posibilidades que presenta el análisis de tareas para la investigación del profesor en el aula.