Herramienta didáctica para la tutorización del prácticum de Pedagogía

Abstract

El principal objetivo de esta investigación ha sido detectar las necesidades formativas de los/as alumnos/as de 3º y 5º de Pedagogía sobre las condiciones académicas requeridas en las asignaturas Practicum I y II. Para ello hemos validado un inventario PATI (Programa de Acción Tutorial entre Iguales) en el que quedan plasmadas las principales categorías planteadas por los alumnos. Una vez recogidos los resultados del inventario hemos creado una herramienta didáctica (wiki) a modo de repositorio de materiales necesarios para el buen desempeño de las prácticas. Nuestro espacio wiki ha sido como una biblioteca dónde hemos compartido información y como consecuencia los alumnos de 3º lo han utilizado para obtener información y recoger ideas y los estudiantes de 5º han podido añadir notas o responder a preguntas de sus compañeros. Esto ha desembocado en el fenómeno denominado “intercambio de aprendizaje”, donde los alumnos de 5º han orientado a los de 3º. Como conclusión podemos decir que no solamente ha llevado a situaciones de aprendizaje entre iguales, sino que también los estudiantes han podido darse cuenta que lo que aprendían en una clase tenía también relevancia a lo largo de su educación y en otros cursos. Por último, se ha realizado un “análisis de diseño”, en el que los estudiantes han recibido el encargo de analizar la información colgada en cada una de las categorías y, donde también se ha invitado a expertos en la especialidad a analizar los diversos materiales expuestos. De todas las herramientas de la Web 2.0 nos hemos decidido por el wiki por considerar que es una herramienta para la creación de contenidos, además de fomentar el trabajo colaborativo entre los estudiantes y por su naturaleza abierta.

The main objective of this research was to identify training needs of learners of 3rd and 5th year of Pedagogy about the academic conditions required by the subjects “Practicum I and II”. So we've validated a PATI (Programme for Tutorial Action among Peers) inventory where the major categories raised by the students are incorporated. Once collected the results of the inventory were collected we created an educational tool (wiki) as a repository of the materials needed for a proper performance during practice. Our wiki space has functioned as a library where we shared information; as a result 3rd year students have used it to obtain information and gather ideas, and 5th year students have been able to add notes or answer questions from their peers. This has resulted in the phenomenon known as " learning exchange ", where 5th year students have oriented 3rd year students. In conclusion we can say that not only has this led to situations of peer learning, but students have also been able to realize that what they learned in a course was also relevant throughout their education and in other courses. Finally, there has been a "design analysis," in which students were asked to analyze the information posted on each category, and experts in the field were also invited to analyze the various materials shown. Of all the tools of Web 2.0 we chose a wiki on the grounds that wikis are tools for content creation and to encourage collaborative work among students, and also for their open nature