La innovación educativa en Educación Primaria. Estudios de casos

Abstract

La educación ha sufrido numerosas transformaciones a lo largo de la historia en forma de proceso, sucediéndose modelos pedagógicos y, por consiguiente, en la definición de “innovación educativa”. La innovación educativa ha sido vista como el epicentro de cambios en los sistemas educativos y en el campo de la investigación. El presente Trabajo Fin de Grado tiene como objetivo conocer si los docentes, de instituciones públicas del Aljarafe, innovan en su práctica educativa. Para ello, en el marco teórico se elabora un recorrido en cuanto a su concepto y modelos pedagógicos se refiere. En cuanto a la investigación, para recabar datos se han realizado entrevistas a directores y coordinadores de los centros participantes, cuestionarios a 22 docentes y se han analizado los documentos oficiales de las instituciones. Los resultados obtenidos apuntan la relevancia de innovar en dichas organizaciones, aunque se consideran centros pocos innovadores. Y, además, se observa que los recursos y las tecnologías son elementos esenciales en estos procesos de transformación. Las conclusiones llegarán en forma de propuesta de mejora y de una conceptualización de “innovación educativa”

Education has undergone numerous transformations throughout history in the form of a process, successive pedagogical models and, consequently, in the definition of "educational innovation". Educational innovation has been seen as the epicenter of changes in educational systems and in the field of research. The objective of this Final Degree Project is to know if teachers from public institutions in Aljarafe innovate in their educational practice. For this, in the theoretical framework, a tour is elaborated in terms of its concept and pedagogical models. Regarding the research, to collect data, interviews have been carried out with directors and coordinators of the participating centers, questionnaires were given to 22 teachers and the official documents of the institutions have been analysed. The results obtained point to the relevance of innovating in these organizations, although few innovative centers are considered. And, in addition, it is observed that resources and technologies are essential elements in these transformation processes. The conclusions will come in the form of a proposal for improvement and a conceptualization of "educational innovation"