University teacher credibility as a strategy to motivate students

Abstract

La motivación estado de los estudiantes universitarios puede verse afectada por diversos factores, siendo uno de ellos sus percepciones acerca de la conducta de los docentes en el aula. El objetivo de este estudio consistió en predecir la motivación estado de los estudiantes universitarios a partir de sus percepciones sobre la credibilidad docente. Los participantes fueron 344 estudiantes de la Universidad de Sevilla. Se empleó un modelo de ecuaciones estructurales por el método de mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM), una técnica basada en la varianza, con el propósito de probar y validar las hipótesis planteadas. Los resultados revelan, por un lado, un efecto positivo de la credibilidad docente sobre la motivación estado y, por otro lado, que la credibilidad docente posee poder predictivo y relevancia predictiva sobre la motivación estado. Del mismo modo, se hallan evidencias de validez predictiva, por lo que la credibilidad docente puede predecir valores para nuevos casos de la motivación estado. Se proporcionan estrategias para que el profesorado universitario gestione su conducta en el aula para aumentar la motivación estado de sus estudiantes y se destaca el uso de PLS-SEM como una herramienta de análisis de datos adecuada para aplicar en educación superior.

University students' motivation can be affected by several factors, one being their perceptions of teacher behaviour in the classroom. This study aimed to predict university students' state motivation from their perceptions of teacher credibility. The participants were 344 students from the University of Seville. A structural equation model was used with the partial least squares method (PLS-SEM), a technique based on variance, employed to test, and validate the proposed hypotheses. The results reveal, on the one hand, a positive effect of teacher credibility on state motivation and, on the other hand, that teacher credibility has predictive power and predictive relevance for state motivation. Likewise, there is evidence of predictive validity in that teacher credibility can predict values for new cases of state motivation. Strategies are provided for a university faculty to manage their behaviour in the classroom to increase their students' state motivation, highlighting the use of PLS-SEM as a data analysis tool suitable for application in higher education.