El curriculum oculto en las ediciones andaluzas de los libros de texto de inglés y lengua castellana y literatura

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación se centra en analizar el currículum oculto que incluyen las imágenes de los libros de texto de inglés y de lengua castellana y literatura respecto a las variables “género”, “edad”, “diversidad sexual” y “cultura andaluza” para conocer si la enseñanza de la lengua, ya sea primera o extranjera, se encuentra estereotipada en el contexto andaluz. Se han seleccionado cuatro ediciones andaluzas de libros de texto creados por las editoriales más usadas en esta comunidad autónoma. A través del análisis del contenido de tipo cuantitativo como metodología elegida, se ha concluido que los libros de texto muestran estereotipos implícitos respecto a las variables “género”, “edad” y “diversidad sexual”, aunque se puede ver una tendencia a reducir estos, sobre todo, respecto al género. Esto muestra que la enseñanza de la lengua en Andalucía se encuentra estereotipada y atenta contra el cumplimiento de leyes que recogen la promoción de la igualdad. De manera simultánea, se ha comprobado que las ediciones andaluzas no son efectivas en la enseñanza de la cultura andaluza y se ha realizado un estudio diacrónico del currículum oculto respecto a las variables “género”, “edad” y “diversidad sexual”.

The aim of this investigation is to analyse the hidden curriculum which is included through images in Spanish and English textbooks as for the variables “gender”, “age”, “sexual diversity” and “Andalusian culture” in order to know if the language learning (first language or foreign language) transmits stereotypes in the Andalusian context. Four Andalusian editions which have been created by the main publishing houses in this Spanish area have been chosen. The results obtained through the quantitative content analysis methodology show that there are some implicit stereotypes in the textbooks as for the variables “gender”, “age” and “sexual diversity”. However, it is possible to identify a tendency to reduce them. Therefore, language learning in Andalusia transmits stereotypes and it threatens some laws about equality. Simultaneously, the results show that Andalusian editions are not effective to learn the Andalusian culture and they allow to make a diachronic analysis as for “gender”, “age” and “sexual diversity”.