Experimentar, reflexionar e innovar la enseñanza en Educación Infantil

Abstract

Se presenta la aplicación de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) que ha tenido en cuenta como punto de partida para la construcción del conocimiento profesional las experiencias vitales de los estudiantes en su infancia. Una segunda fase de trabajo ha consistido en un acercamiento al conocimiento escolar a través del análisis de la normativa educativa, los materiales y la práctica de aula. Hay una tercera fase dedicada al diseño de una propuesta didáctica, como síntesis del conocimiento profesional y escolar de todos los aprendizajes desarrollados en la asignatura, en relación con la competencia social y ciudadana en Educación Infantil, pero esta fase queda sin analizar porque al tiempo de escribir este capítulo aún no se ha empezado. Durante el proceso de aprendizaje constatamos obstáculos en torno a la innovación docente como objeto de la Educación Infantil, para ello se adaptan las actividades a los niveles de alumnado. El progreso de los aprendizajes se muestra en la evaluación de los mismos a través de escaleras y, a pesar de no haber tenido tiempo para concluir el CIMA, se han podido conocer datos parciales por unidad de contenidos.

The application of a Classroom Improvement Cycle (CIMA) is presented, which has taken into account as a starting point for the construction of professional knowledge the life experiences of students in their childhood. A second phase of work consisted of an approach to school knowledge through the analysis of educational regulations, materials and classroom practice. There is a third phase dedicated to the design of a didactic proposal, as a synthesis of professional and school knowledge of all the learning developed in the subject, in relation to social and citizenship competence in Early Childhood Education, but this phase remains unanalyzed because at the time of writing this chapter it has not yet been started. During the learning process, we observed obstacles around teaching innovation as a subject in Early Childhood Education, for which the activities are adapted to the levels of the pupils. The progress of learning is shown by learning ladders and, despite not having had time to complete the CIMA, partial data per content unit have been obtained.