Desarrollo de estrategias de afrontamiento efectivas para reducir el acoso escolar y su impacto en las víctimas estables

Abstract

El acoso escolar provoca graves efectos en quienes se ven implicados, especialmente en las víctimas. Entre ellas, aquellas que viven estos episodios de forma prolongada son quienes manifiestan más consecuencias negativas. Para luchar contra este problema, el alumnado pone en marcha diferentes estrategias de afrontamiento que les permiten detener o sobrellevar estas situaciones y mitigar sus efectos. Este estudio pretende analizar el impacto del programa Asegúrate en las estrategias de afrontamiento usadas por las víctimas. En este trabajo participaron 3,428 alumnos de secundaria obligatoria (48.9% chicas) pertenecientes a 20 centros educativos. Los resultados de ANOVA de medidas repetidas mostraron cómo el programa Asegúrate mejora las estrategias de afrontamiento que usa el alumnado general y victimizado. Estos cambios en el afrontamiento de la victimización ocurren en las ex víctimas y no entre las víctimas estables. La eficacia del programa para la mejora del uso efectivo de las estrategias de afrontamiento queda evidenciada, aunque no se vieron reducidas las estrategias de evitación, siendo estas las menos efectivas. Se discuten razones que expliquen estos resultados e implicaciones para el diseño de programas de prevención e intervención.

Bullying has serious effects on those involved, especially on the victims. Among the victims, those who experience these episodes over a long period of time has the most negative consequences. In order to combat this problem, minors implement different coping strategies that allow them to stop or cope with these situations and mitigate their effects. This study aims to analyse the impact of the ‘Asegúrate’ program on the coping strategies used by victims. A total of 3,428 secondary school students (48.9% girls) from 20 schools participated. The results of repeated measures ANOVA showed how the ‘Asegúrate’ program improves the coping strategies used by general and victimised students. These changes in coping with bullying victimisation occur among former victims and not among stable victims. The effectiveness of the program in improving the effective use of coping strategies is evidenced, although avoidance strategies were not reduced, being the least effective. Reasons for these results and implications for the design of prevention and intervention programs are discussed.