Artículos (Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas)
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/11441/11176
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Artículo Luisa Anabalón y la familia de Rokha: relaciones afectivas e intelectuales en su correspondencia(Centro Científico Tecnológico CONICET NOA Sur, 2025) Puig Guisado, Jaime; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM282: Relaciones Literarias Entre Andalucía y AméricaLa poeta chilena Luisa Anabalón (1894-1951), conocida como Winétt de Rokha, no consiguió que su obra tuviera una gran visibilidad debido a su adscripción a la ideología comunista, además de quedar ensombrecida por la fama de su compañero sentimental y laboral, Pablo de Rokha. A través de la correspondencia intercambiada con su familia y con otros intelectuales podemos apreciar algunos detalles biográficos, la evolución de los acontecimientos chilenos que se van sucediendo en la época, a la par que las publicaciones que salen del puño de la autora o de la empresa familiar que conforma con su marido a través de la editorial Multitud.Reseña de Libro A qualitative approach to translation studies: spotlighting translation problems [Reseña](Universidada de Málaga, 2026) Pérez Hernández, María; Hunt Gómez, Coral Ivy; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM529: Culturas, Lenguas, Educación y SociedadArtículo Edadiamo visual en Twitter/X en España: Deshumanización, Caricaturización y Exclusión de las Personas Mayores(VisualCOM Scientific Publications, 2025) Moreno Fernández, Olga; Gómez Camacho, Alejandro; Hunt Gómez, Coral Ivy; Pedrero García, Encarnación; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1027: Edadismo y Nuevos Lenguajes Inclusivos; HUM529: Culturas, Lenguas, Educación y SociedadLa discriminación edadista se manifiesta en estereotipos negativos sobre las personas mayores, especialmente en redes sociales y medios, donde se utilizan imágenes deshumanizadoras. Esta investigación analizó 27 imágenes de Twitter/X de una muestra de 348 publicaciones, seleccionadas por su alta interacción. Los resultados muestran que el edadismo visual presenta a las personas mayores como un grupo homogéneo, despersonalizado y objeto de burla, especialmente en relación con la sexualidad de las mujeres mayores. El estudio concluye que este tipo de representación visual perpetúa la discriminación sexista y edadista, excluyendo a este colectivo de derechos fundamentales.Artículo Repensando la acción tutorial durante la formación del profesorado: co-creación de significados a través del discurso material(Univ. Politécnica Valencia, 2025) Moreno Medina, Irene; Lucas Oliva, Inés; Guzmán Simón, Fernando; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia SocialEn el ámbito educativo, especialmente en educación superior, es crucial cuestionar cómo se construyen los discursos y cómo se reproducen las estructuras de poder. La formación de futuros docentes requiere una nueva conceptualización de la educación. Se propone una pedagogía especulativa como aproximación alternativa al proceso de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos de esta innovación docente son presentar estrategias que, desde un enfoque neomaterialista, permita a estos futuros tutores de Educación Secundaria repensar la labor docente-tutor a fin de dar respuestas más inclusivas y éticas. Esta propuesta se enmarca en un proyecto de innovación de la Universidad de Sevilla y se implementa en la asignatura de Acción Tutorial del Máster en Formación de Profesorado de la Facultad de Ciencias de la Educación. La propuesta integra el uso de materiales creativos para que, en relación con sus experiencias y con otros cuerpos, el estudiantado reflexione sobre la acción tutorial. La creación de artefactos y su posterior interpretación no-representacional transforma este ejercicio en una práctica de co-creación de significados inesperados. Los hallazgos evidencian que implementar el discurso material no-representacional permite una comunicación más compleja y abierta, propiciando que el alumnado reconsidere su rol tutorial desde una perspectiva relacional y ética. Este enfoque innovador fomenta la construcción de un discurso más inclusivo, crítico y respetuoso, alineado con los principios de justicia social promovidos por la teoría neomaterialista. La investigación sugiere que la integración de estas perspectivas en la formación docente puede contribuir una educación más justa y ética, desafiando las estructuras de poder.Artículo Paisaje, espíritu y palabra: la naturaleza como vía poética y religiosa en Den Sute-jo(Sociedad "Menendez Pelayo"; Sociedad Menéndez Pelayo, 2025-10-28) Corrales Caro, Cristina; Filologías Integradas; HUM753: Escritoras y EscriturasEl objetivo principal de este artículo analizar cómo la naturaleza actúa como medio de expresión poética y espiritual en la obra de la haijinjaponesa del período Edo, Den Sute-jo, evidenciando la estrecha relación entre paisaje, religiosidad y palabra poética en la escritura de sus haikus. Se muestra la influencia del budismo (especialmente el Zen y Tierra Pura) y del sintoísmo en su poética, subrayando el sincretismo espiritual japonés explorandola representación de la naturaleza como vía de acceso a lo sagrado.Reseña de Libro A qualitative approach to translation studies: spotlighting translation problems [Reseña](Universidad de Málaga, 2026) Pérez Hernández, María; Hunt Gómez, Coral Ivy; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM529: Culturas, Lenguas, Educación y SociedadA Qualitative Approach to Translation Studies: Spotlighting Translation Problems, editado por Elisa Calvo y Elena De la Cova, constituye una aportación novedosa a los estudios de traducción al sistematizar el concepto del «problema de traducción» desde un enfoque funcionalista y cualitativo. El libro, con prólogo de Christiane Nord, se estructura en 18 capítulos que combinan marco teórico y estudios de caso en diversos ámbitos como la traducción jurídica, audiovisual, museística, de servicios públicos, la localización, transcreación publicitaria e interpretación. La primera parte ofrece la base conceptual y metodológica, diferenciando «problema» de nociones afines como «dificultad» o «error», y aplicando técnicas como la codificación inducto-deductiva y la Grounded Theory para crear categorías observables y transferibles. La segunda parte muestra la aplicabilidad del modelo en contextos profesionales reales, evidenciando cómo los problemas de traducción surgen de factores lingüísticos, culturales, pragmáticos y contextuales. El libro destaca por su coherencia metodológica, la riqueza de ámbitos abordados y por su su valor formativo y profesional. Constituye así un referente en la consolidación de metodologías cualitativas aplicadas a la traducción. Su mayor logro es demostrar que el «problema de traducción» no es una noción abstracta, sino una herramienta operativa para investigar, enseñar y ejercer la traducción en contextos reales.Artículo Teaching Competencies of Pre-Service Spanish Language Teachers through the ECO method(Global Media Holdings Pty Ltd, 2021) Lucas Oliva, Inés; García Jiménez, Jesús; Torres Gordillo, Juan Jesús; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia SocialDeveloping the teaching competencies of pre-service Spanish Language and Literature teachers is one of the current demands in higher education. A teaching-learning experience has been developed through the ECO method (Explore, Create, Offer), which is an innovative methodology inspired by Human Centred Design, Design Thinking, and challenge-based learning. The aim of the study was twofold: a) to check whether pre-service teachers perceive that their teaching competencies have improved after this experience; b) to find out the relationships between their perception of the different competencies and certain socio-demographic characteristics. A Likert-type questionnaire on teaching competencies before and after the experience was conducted. 92 participants took part in the pre-test and 66 in the post-test. The results show an improvement in the perception of their competencies at the end of the experience and high levels of motivation throughout the course. These improvements occurred regardless of socio-demographic characteristics such as age or educational background. It is concluded that the ECO method favours the acquisition of competencies, fosters motivation, and offers equal learning opportunities, thus fulfilling the democratising function of the universityArtículo L’immanenza dello sguardo: Tra i (con)fini della riflessione e le (dis)orientazioni di una metodologia diffrattiva(Editorial Team, 2025) Signorelli Fernandes, Isabela; Caetano-Silva, Giovanna; Pereira Batista, Eduardo; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías IntegradasI documenti che orientano la professionalità dell’educatore della prima infanzia in Italia definiscono tale sog-getto a partire dal paradigma del “professionista-riflessivo”. Questo articolo intende problematizzare questa con-cezione, esplorando gli spostamenti possibili quando la nozione di riflessione viene interrogata alla luce dei pre-supposti postumani. La metodologia diffrattiva è adottata come strategia epistemologica capace di svelare la tendenza della riflessione a iscriversi nella pratica professionale come un’immanenza tautologica, riproducendo presupposti già consolidati e limitando il potenziale trasformativo dell’azione educativa. Si sostiene che la dif-frazione agisca come dispositivo di (dis)articolazione, in grado di generare tensioni ai (con)fini stessi del costrutto della riflessività. Tale movimento produce una riconfigurazione affermativa dei processi educativi propri dei contesti della prima infanzia, come l’osservazione pedagogica, la relazione tra adulti e bambini e la costruzione dell’identità professionale, intesa come intreccio etico-onto-epistemologico in continua (ri)invenzione.Capítulo de Libro Aprendizaje activo y significativola experiencia de la indagación e interdisciplinariedad en educación primaria(DYKINSON, 2025) Pérez Hernández, María; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías IntegradasArtículo Are CLIL Students More Motivated? An Analysis of Affective Factors and their Relation to Language Attainment(Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura, 2018) Navarro Pablo, Macarena; García Jiménez, Eduardo; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia SocialThis paper addresses the purported belief that Content and Language Integrated Learning positively influences students’ affective stance. It compares the motivation of CLIL and non-CLIL learners in seven state schools and one charter school in the province of Seville, both at Primary (n=194) and Compulsory Secondary Education (n=158) level. Affective aspects pertaining to motivation and anxiety are grouped around four clusters of factors: (i) desire to work and self-esteem (containing 10 items); (ii) anxiety in the face of exams (with a negative-inhibitory content and made up of 9 elements); (iii) lack of interest in studying (comprising 9 items); and (iv) realistic personal self-demand (consisting of 7 elements). The interaction of motivation and language attainment (considering use of English, vocabulary, listening, speaking, and reading) is also measured in order to confirm or refute prior findings which tend to assign higher levels of motivation to CLIL strandsArtículo Yo confieso, nosotros denunciamos: culpa y revelación en la poética nocturna de Octavio Paz(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Puig Guisado, Jaime; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM282: Relaciones Literarias Entre Andalucía y AméricaLa poesía de Octavio Paz utiliza la noche como un espacio de reflexión y confesión, donde explora dilemas existenciales y sociales, y conecta circunstancias de base vital con la propia historia. En varios de sus poemas, hasta llegar a “Nocturno de San Ildefonso”, la noche simboliza la angustia y una “noche del siglo xx”, vinculada a las injusticias del poder. La voz poética revisa una juventud idealista que avanza hacia una madurez crítica, que asume la culpa de participar pasivamente en los horrores del pasado. La confesión poética de Paz implica el reconocimiento de errores ideológicos y la necesidad de responder a promesas incumplidas, además de denunciar hechos de represión y totalitarismo, como la matanzaestudiantil de 1968 en México. La poesía, convertida en denuncia, transfigura el presente, iluminando la verdad y buscando la justiciaArtículo “Shut up you crazy old lady, you don’t matter”: Twitter/X communication about older people in Spain(Informa UK Limited, 2025) Moreno Fernández, Olga; Gómez Camacho, Alejandro; Martín Gutiérrez, Ángela; Corchuelo Fernández, Celia; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social; HUM1027: Edadismo y Nuevos Lenguajes Inclusivos; HUM403: Investigación Pedagógica de la PersonaThe advent of social networks has facilitated the integration and social connection of older people, yet it has also contributed to the perpetuation of ageist discrimination against this demographic. The objective of this study is to analyze the communication about older people on Twitter between 2019 and 2023 in Spain. To this end, a sample of 27,971 tweets was employed to conduct a semantic content analysis based on public data mining, a sentiment analysis with Tweet Binder, and a qualitative category analysis. The data provides insight into the activity and interactions within the specified period, the topics related to this demographic, the emotional content of the tweets, and the characterization of older individuals on the social network. The findings indicate that social network activity increases when the subject is the primary focus of media attention. However, the sentiments expressed toward older individuals on social networks tend to intensify and polarize, as evidenced by the heightened levels of negativity observed during the pandemic. The portrayal of older individuals on Twitter/X in Spain is characterized by a stereotypical and discriminatory view. Older individuals are often depicted as idle and privileged, enjoying a lifestyle that is perceived as separate from the norms of younger age groups. The sexuality of older individuals is frequently mocked, particularly in the case of women, who are subjected to double discrimination based on age and gender. Older individuals’ citizenship is also denied, and their rights to demonstrate, associate, and express themselves freely are questionedArtículo Multilingual literacies: Romanian Roma children learning to read and write in an English primary school(Taylor & Francis, 2024) López Gándara, Yiyi; Pahl, Kate; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías IntegradasThe study sought to understand how three multilingual Romanian Roma learners approached and made sense of literacy-related activities in an English primary school so that this can illuminate classroom practice to ensure more inclusive forms of literacy education. The following research questions were addressed: (1) What are learners’ linguistic and cultural contexts? (2) What linguistic and communicative resources and attitudes to literacy do they display in the classroom? (3) What are the educational implications of learners’ contexts, resources and attitudes for literacy instruction? Following the tenets of literacy as social practice and multilingual literacies, this ethnographic study shows that Roma children display a variety of linguistic and communicative resources and attitudes that can be effectively exploited in the classroom, enabling their home languages and cultures to be appreciated and legitimised as valuable tools for literacy learning. This can help counteract the effects of the structural power imbalances between dominant and minoritised languages, cultures and speakers in the classroom and beyond. The study’s main contribution is its engagement with the multilingual literacies of Roma learners from migration backgrounds, an aspect that has important consequences for the implications for literacy education presented in this articleReseña de Libro [Reseña] Teresa Bastardín Candón y María del Mar Barrientos Márquez (eds.) (2015): "Lengua e Historia en el Archivo Histórico Provincial de Cádiz", Cádiz: Universidad de Cádiz(Arco Libros, 2015) Rodriguez Manzano, Marta; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia SocialArtículo El discurso infantil en el paisaje sevillano: propuestas sobre didáctica de la lengua para docentes(Editorial de la Universidad de Granada, 2025) Rodríguez Manzano, Marta; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno de España; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia SocialEste estudio explora el discurso infantil presente en el paisaje lingüístico de Sevilla entendiendo este como la muestra de signos verbales en espacios compartidos di-fundidos a través de carteles, escaparates y murales. Esta investigación pone énfasis en los mensajes producidos por menores o dirigidos hacia el público infantil mostrados en parques, entornos cercanos a los centros educativos y centros comerciales, los cuales suelen emplear un estilo llamativo, simplificado y cercano a sus emisores o público meta. El objetivo principal de esta contribución es analizar cómo estos elementos del paisaje lingüístico pueden ser utilizados en el aula para desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas en los estudiantes de los Grados de Educación Primaria e Infantil. A partir del examen de la documentación recopilada, se presentan propuestas didácticas para futuros docentes orientadas a fomentar en su alumnado venidero una apreciación crítica del entorno lingüístico y a aprovechar estas muestras textuales para reforzar el conocimiento y el aprendizaje de la propia lengua española. Asimismo, el paisaje lingüístico infantil no solo enriquece la comprensión metalingüística de los estudiantes universitarios, sino que también les permite conectar su aprendizaje con el contexto sociocultural y lingüístico de su realidad más cercana y próximaArtículo Listening as rhizome: A material approach to pedagogical documentation and worlding in early childhood education(Sage Journals, 2025) Leal Bonmati, María Rosario; Pacheco Costa, Alejandra; Torres Begines, Concepción; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; Educación Artística; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia Social; HUM968: ExperiencialidadPost-qualitative approaches to educational research have taken into account the emergent and unexpected worldings in early childhood. In this paper we explore an event of shared listening in an Early Childhood Education classroom based solely on a sound recording clip and our memories. The limitations presented by the absence of visual data offered an opportunity to reflect on our own research methods and our relationship with the data that guided our analysis. Our reading of the event moves away from the Reggio Emilia-oriented practice of the teacher to the diffractive and emergent ways in which sound interacts with the children. The Deleuzian concept of rhizome helps us to understand the event, and, at the same time, consider the unique ways in which children listen in educational contextsArtículo El discurso infantil en el paisaje sevillano: propuestas sobre didáctica de la lengua para docentes(Universidad de Granada, 2025) Rodríguez Manzano, Marta; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno de España; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia SocialEste estudio explora el discurso infantil presente en el paisaje lingüístico de Sevilla entendiendo este como la muestra de signos verbales en espacios compartidos difundidos a través de carteles, escaparates y murales. Esta investigación pone énfasis en los mensajes producidos por menores o dirigidos hacia el público infantil mostrados en parques, entornos cercanos a los centros educativos y centros comerciales, los cuales suelen emplear un estilo llamativo, simplificado y cercano a sus emisores o público meta. El objetivo principal de esta contribución es analizar cómo estos elementos del paisaje lingüístico pueden ser utilizados en el aula para desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas en los estudiantes de los Grados de Educación Primaria e Infantil. A partir del examen de la documentación recopilada, se presentan propuestas didácticas para futuros docentes orientadas a fomentar en su alumnado venidero una apreciación crítica del entorno lingüístico y a aprovechar estas muestras textuales para reforzar el conocimiento y el aprendizaje de la propia lengua española. Asimismo, el paisaje lingüístico infantil no solo enriquece la comprensión metalingüística de los estudiantes universitarios, sino que también les permite conectar su aprendizaje con el contexto sociocultural y lingüístico de su realidad más cercana y próxima.Artículo El Colegio de España en Bolonia y su visibilidad a finales del siglo XVIII: festejos para la exaltación de Carlos IV(Firenze University Press, 2020) Leal Bonmati, María del Rosario; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia SocialThe cultural presence of Spain in Italy, in the progressive complexity of the modern era, would be diminished without a consideration and study of a privileged place such as the Real Colegio de San Clemente de Los Españoles in Bologna. Since 1364, the year of its foundation by Cardinal Albornoz, in the network of connections woven by the Spanish Crown, this institution was one of the benchmarks of Hispanic internationalization and an open channel for Italian influences. The Real Colegio turned out to be one of the knots where Spanish and Italian cultures intersected and mixed. Collegial life full of studies and obligations, as its constitutions demonstrate, was alleviated with celebrations of the Crown or the Church. Based on documents found in the archive of the Real Colegio, in this communication I would like to show how these celebrations had a very concrete value for the institution and the city of BolognaArtículo El “Diario palestino” (1988) de Juan Goytisolo: un reportaje en primera persona sobre la Intifada palestina y la ocupación israelí1(Universidad del Valle, 2022) Campo Cortés, Eduardo del; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM753: Escritoras y EscriturasEl escritor español Juan Goytisolo (1931-2017) recurrió al reportaje ensayístico en primera persona para la escritura de los textos testimoniales que elaboró sobre diversos conflictos armados, entre ellos, el del pueblo palestino bajo la ocupación israelí de Gaza y Cisjordania, uno de los temas principales en su literatura periodística. Es el caso de “Diario palestino”, relato del primero de sus cuatro viajes a Palestina e Israel, cuando en 1988 recorrió la zona en plena Intifada o revuelta palestina para rodar un episodio de la serie de televisión Alquibla, una historia que publicó ese año en la revista El País Semanal y que incluyó en su libro, de 1997, De la Ceca a La Meca. El presente ensayo describe y analiza la crónica del autor, que usa el “yo” como fuente de autoridad informativa para reforzar el valor documental de sus descripciones y entrevistasArtículo ‘What action did you see me do?’: proposing a methodology of choreographed visual montage when re-turning to interview research data(Taylor & Francis Group, 2025) Finn Menning, Soern; Caetano-Silva, Giovanna; Murris, Karin; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia SocialThis paper offers a creative methodology for co-creating and analysing data when conducting research with children, families and practitioners in the early years. Instead of relying heavily on either adult observation or language when, for example, interviewing children, we propose the method of choreographed visual montage. We show the novelty and practical applicability of our posthumanist experimentation with visual and digital research methods through an example from an international research project on digital play and well-being in South Africa. In much detail, we explore the response of “seven-year-old” Dan to our question about how he feels when playing digital games. He answers ‘What action did you see me do?’ and enacts how he "looks" when playing. Affected by this performance and inspired by Erin Manning’s notion of the minor gesture and Karin Barad’s agential realism.], we describe how our creative methodology works and why it matters while staying closely with this example. Listening care-fully to his words, but also going beyond words, the method does justice to the complexity of reality and the relational encounters in-between family members, researchers and the more- than-human – an entanglement that is not only discursive (as in multimodal analysis), but, according to Barad, material and discursive