Capítulos (Biología Vegetal y Ecología)

URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/11441/10820

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Estudio integrado de la histología y fisiología de los órganos vegetativos de plantas superiores: un trabajo de realidad aumentada II
(Dykinson, 2024) Torreblanca López, José; Estrada Martín, Beatriz; López Martín, Sergio; Rubio Casal, Alfredo Emilio; González Aguilera, Cristina; Domínguez García, Inmaculada; Sánchez Aguayo, Inmaculada; Daza Navarro, María Paula; Biología Celular; Biología Vegetal y Ecología
Estudio integrado de la histología y fisiología de los órganos vegetativos de plantas superiores: un trabajo de realidad aumentada I
(Dykinson, 2024) Daza Navarro, María Paula; Estrada Martín, Beatriz; López Martín, Sergio; Rubio Casal, Alfredo Emilio; González Aguilera, Cristina; Domínguez García, Inmaculada; Sánchez Aguayo, Inmaculada; Torreblanca López, José; Biología Celular; Biología Vegetal y Ecología
Ciclo de mejora en el aula en asignatura de Botánica
(Dykinson, 2024) Valdés Florido, Ana; Biología Vegetal y Ecología
Gamificación de la botánica: herbarios digitales
(Dykinson, 2024) Escudero Lirio, Marcial; Martín Bravo, Santiago; Maguilla Salado, Enrique; M. Cavero, Katty; Biología Vegetal y Ecología
Uso de titulares atractivos en los contenidos para estimular el aprendizaje activo y reducir la tasa de abandono
(Dykinson, 2024) Gandullo Tovar, Jacinto Manuel; Cires Segura, Alfonso de; Vetter, Mark; Biología Vegetal y Ecología
El objetivo principal del proyecto es la evaluación de nuevas metodologías para promover el aprendizaje activo de los contenidos, incentivar el interés por la asignatura y fomentar la asistencia a clase. La metodología se fundamenta en incluir en los materiales del curso, a través de la plataforma de Enseñanza Virtual, contenidos con titulares y formatos atractivos para intentar captar la atención del alumnado. Una vez terminada la asignatura, se han evaluado el interés que estos contenidos atractivos han suscitado en el alumnado, en contraposición a los contenidos convencionales de clase y la valoración de las nuevas metodología por parte del alumnado.
El póster científico, una herramienta para desarrollar competencia de comunicación de estudiantes de Grado de Biología
(Dykinson, 2025) Álvarez Cansino, Leonor; Mateos Naranjo, Enrique; Zunzunegui González, María; Rueda García, Marta; Biología Vegetal y Ecología
En este proyecto evaluamos la implementación de presentaciones tipo póster en las asignaturas Redacción y Ejecución de Proyectos y Ecología II del Grado en Biología, para fomentar el aprendizaje activo y las competencias científicas. Metodología. Los estudiantes recibieron un curso práctico sobre elaboración de póster científico, seguido de un taller para diseñar sus propios pósteres basados en proyectos de investigación. Además, se dedicó una sesión de exposición y autoevaluación por pares de las presentaciones. Resultados y discusión. La participación alcanzó el 35% en RYEP y el 100% en Ecología II y las encuestas mostraron una alta satisfacción con el curso. La autoevaluación por pares se demostró útil, y los trabajos fueron evaluados con excelentes resultados. Dado el éxito en el desarrollo y evaluación de la actividad en las dos asignaturas, esta metodología será implementada permanentemente.
Transformando la enseñanza de la Botánica en el ámbito educativo universitario
(Dykinson, 2025) Benítez Benítez, Carmen; Valle García, José Carlos del; Biología Vegetal y Ecología
Uso del póster científico en asignaturas de grado para la presentación de trabajos y proyectos de investigación
(Dykinson, 2026) Rueda García, Marta; Rodríguez Sánchez, Francisco; Zunzunegui González, María; Álvarez Cansino, Leonor; Biología Vegetal y Ecología
Este estudio evalúa la implementación de presentaciones tipo póster como innovación docente en las asignaturas Redacción y Ejecución de Proyectos (RyEP) y Ecología II del Grado en Biología. La iniciativa surge ante la necesidad de promover un aprendizaje más activo, participativo y orientado al desarrollo de competencias profesionales esenciales, como la comunicación científica, el trabajo en equipo y la capacidad crítica. Metodología. Durante el desarrollo del proyecto, los estudiantes participaron en un curso práctico sobre elaboración de pósteres científicos, donde se abordaron aspectos de diseño, redacción y comunicación visual. Posteriormente, realizaron un taller en el que diseñaron sus propios pósteres basados en proyectos de investigación. La actividad culminó con una sesión de exposición pública, acompañada de un proceso de evaluación por pares y evaluación de la actividad mediante encuestas de satisfacción. Resultados y Discusión. En RyEP, la participación - de carácter voluntario - alcanzó el 46%, mientras que en Ecología II la actividad fue obligatoria. Las encuestas de satisfacción reflejaron una valoración muy positiva, destacando el aprendizaje práctico y la mejora de la confianza en la exposición oral. La evaluación por pares se mostró como una herramienta eficaz para fomentar la reflexión crítica y el aprendizaje colaborativo. Dado el éxito obtenido, se prevé mantener e incluso ampliar la metodología en futuras ediciones, consolidando así un modelo docente que integra formación científica y competencias transversales de forma activa y motivadora.
Matorrales ombrófilos arborescentes con Laurus nobilis
(Ministerio de Medio Ambiente, y Medio Rural y Marino, 2009) Rodríguez Sánchez, Francisco; Arroyo Marín, Juan; Biología Vegetal y Ecología
Novos avanços nos conhecimentos reprodutivos, anatómicos e fitoquímicos sobre Corema album no sul de Espanha (área de Doñana)
(2024) Díaz Antunes-Barradas, María Cruz; Álvarez Cansino, Leonor; Zunzunegui González, María; Martín Cordero, Carmen; León González, Antonio José; Pineda Balbuena, Pilar; Farmacología; Biología Vegetal y Ecología
Análisis de la aplicación de un Ciclo de Mejora docente en la asignatura «Ciencia y Tecnología del Medio Ambiente»
(Editorial Universidad de Sevilla, 2024) Roncero Ramos, Beatriz; Biología Vegetal y Ecología
En este capítulo se describe un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) diseñado para la asignatura Ciencia y Tecnología del Medio Ambiente del Grado de Ingeniería Agrícola de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica de la Universidad de Sevilla durante el curso académico 2023-2024. Este CIMA se aplicó en 3 sesiones de las clases prácticas de esta asignatura enfocadas en la Evaluación de Impacto Ambiental de proyectos agrícolas y ganaderos. Concretamente, los contenidos que se impartieron fueron el uso de la cartografía y teledetección para realizar estudios de impacto ambiental, la identificación y valoración de los impactos, así como las medidas correctoras o compensatorias que se pueden aplicar. El análisis de los resultados obtenidos tras evaluar la evolución de los conocimientos de las y los estudiantes señalan que sus modelos mentales aumentan en complejidad en relación con preguntas clave de los contenidos. La experiencia de la aplicación de este CIMA también nos muestra cómo se puede mejorar la docencia aplicando actividades de contraste y mapas de contenidos, así como aumentando la participación.
Aprende, enseña y conecta con los titulares de los medios de comunicación. Una metodología activa para disminuir la tasa de abandono
(Dykinson, 2024) Álvarez Morales, Rosario; Morales González, Julia; Sousa Martín, Carolina; Sousa Martín, Arturo; Biología Vegetal y Ecología; Microbiología y Parasitología
Sonchus L.
(Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Jardían Botánico, 2017) Mejías Gimeno, José Antonio; Biología Vegetal y Ecología; Castroviejo, Santiago; Talavera Lozano, Salvador; Buira Clua, Antoni; Quintanar, Alejandro; García, M.A.; Talavera Solís, María; Fernández Piedra, María del Pilar; Aedo Pérez, Carlos
Launaea Cass
(Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Jardían Botánico, 2017) Mejías Gimeno, José Antonio; Biología Vegetal y Ecología; Castroviejo, Santiago; Talavera Lozano, Salvador; Buira Clua, Antoni; Quintanar, Alejandro; García, M.A.; Talavera Solís, María; Fernández Piedra, María del Pilar; Aedo Pérez, Carlos
Ciberbita Wallr
(Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Jardían Botánico, 2017) Mejías Gimeno, José Antonio; Biología Vegetal y Ecología; Castroviejo, Santiago
Lactuca L.
(Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Jardían Botánico, 2017) Mejías Gimeno, José Antonio; Biología Vegetal y Ecología; Castroviejo, Santiago; Talavera Lozano, Salvador; Buira Clua, Antoni; Quintanar, Alejandro; García, M.A.; Talavera Solís, María; Fernández Piedra, María del Pilar; Aedo Pérez, Carlos
Mejora docente en el Grado de Biología para aprender a caracterizar ecosistemas acuáticos
(Universidad de Sevilla, 2022) Mesa Marín, Jennifer; Biología Vegetal y Ecología
En este capítulo se describe un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) aplicado en la asignatura Ecología II del Grado en Biología de la Universidad de Sevilla. Concretamente, se lleva a cabo en clases prácticas donde los alumnos aprenden a caracterizar ecosistemas acuáticos. Se desarrolla en 3 sesiones, donde se toman muestras en el Parque del Alamillo y se analizan posteriormente en laboratorio. En el CIMA descrito, se trabajaron los tres aspectos fundamentales del Sistema Docente (Contenidos, Metodología y Evaluación), centrando la atención en el estudiante y su aprendizaje. Tras la experiencia, entre los principios didácticos que trataré de implementar en mi docencia se encuentran el trabajo en torno a problemas, la contextualización de los contenidos en un ámbito laboral, dar mayor cabida a las ideas de los alumnos, el empleo de actividades de contraste y, por último, adoptar una evaluación para mejorar el aprendizaje (y no solo del aprendizaje), del alumno, el método y el docente.
Bases y criterios para el estudio de elementos y áreas susceptibles de ser declarados monumentos naturales y paisajes protegidos de Andalucía
(Universidad de Sevilla, 1999) Sancho Royo, Fernando; Sousa Martín, Arturo; Biología Vegetal y Ecología
Consecuencias de cambios climáticos sobre humedales y vegetación
(Universidad Internacional de Andalucía, 2009) Sousa Martín, Arturo; Biología Vegetal y Ecología; Ministerio de Educación y Ciencia (MEC). España
Tendencias y causas de los cambios a escala secular en las lagunas de Doñana
(Ministerio de Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente, 2015) Sousa Martín, Arturo; Morales González, Julia; Vetter, Mark; García Barrón, Leoncio; Biología Vegetal y Ecología; Física Aplicada II

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