Capítulos (Educación Artística)

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Carmen passe partout au XXIe siècle : Un nouveau regard sur l’opéra de Bizet à l’aune du féminisme intersectionnel
(Classiques Garnier, 2026) Rowden, Clair; San Martín Arbide, Lola; Educación Artística; Rodriguez, Christine; HUM301: Seminario Cristóbal de Morales
Fortalezas y debilidades del diseño pedagógico a través de una aplicación inclusiva: Tecnologías para fomentar la inclusión educativa y social
(Universidad de Cantabria, 2020) González Ramírez, Teresa; López Gracia, Ángela María; Pedraza Navarro, Inmaculada; Hernández Portero, Guadalupe; Educación Artística; Fernández Díaz, Elia M.; Rodríguez Hoyos, Carlos; Calvo Salvador, Adelina; HUM468: Educación Musical y Plástica
La escuela actual se caracteriza por su complejidad y diversidad; para que el profesorado pueda responder a esas exigencias, necesita disponer de herramientas innovadoras que le permitan construir itinerarios educativos adaptados y personalizados a las necesidades de los estudiantes en el aula; de ahí que el diseño pedagógico a través de las tecnologías se constituya como una práctica ineludible. El objetivo de esta investigación es conocer las fortalezas y debilidades de una aplicación educativa diseñada para favorecer la inclusión y personalización del aprendizaje. Para ello se ha diseñado un cuestionario ad hoc. Los resultados aportan fortalezas como la visión de conjunto del itinerario educativo diseñado, la gestión, uso u organización de itinerarios frente a la principal debilidad que es la inversión de tiempo por su uso. En cuanto a actitud y motivación, se visibiliza frustración y miedo derivados del uso instrumental de las tecnologías digitales. Resultados que son coincidentes con los de investigaciones previas; en las que, una vez superadas las barreras técnicas y la resistencia al uso, el profesorado siente satisfacción y bienestar en el desempeño de su actividad
Promover la implicación en el aprendizaje de todos los estudiantes a través de las TIC
(Universidad de La Laguna, 2023) Hernández Portero, Guadalupe; Educación Artística; HUM468: Educación Musical y Plástica
La motivación del alumnado de música en educación secundaria a través de metodologías innovadoras: ABP y Escape Room
(Universidade da Coruña, 2021) Hernández Portero, Guadalupe; Fadrique García, Pablo; Educación Artística; HUM468: Educación Musical y Plástica
La desmotivación del alumnado de Secundaria hacia la Educación en general, y hacia la Educación Musical en particular, ha sido objeto de numerosos estudios. Se plantea como posible solución la puesta en práctica de metodologías innovadoras con un enfoque paidocentrista. Nuestro estudio trata de desvelar cuáles son las causas que provocan este problema mediante el análisis de las percepciones de los alumnos obtenidas a través de un cuestionario y la observación directa en varias aulas de Educación Secundaria. Los resultados obtenidos nos llevan a plantearnos la necesidad de afrontar la docencia de la Música desde una perspectiva innovadora y basada en los intereses del alumnado. Proponemos la realización de un Escape Room elaborado por los propios alumnos en el marco del Aprendizaje Basado en Proyectos y el uso de las TIC como recurso para su elaboración.
Las concepciones del profesorado de Música de Educación Secundaria sobre la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje
(REDINE. Red de Investigación e Innovación Educativa, 2019) Colás Bravo, María Pilar; Hernández Portero, Guadalupe; Educación Artística; HUM468: Educación Musical y Plástica
La incorporación de las TIC al sistema educativo se ha convertido en una necesidad de la nueva sociedad. Por ello, en los últimos años se han venido desarrollando diversas políticas educativas encaminadas a tal fin. Sin embargo, el responsable último de la incorporación de las TIC a la realidad de las aulas es el profesorado. En el caso de la Música, las TIC ofrecen innumerables recursos tanto generales como específicos con una gran aplicación didáctica que ha sido refrendada por numerosas investigaciones tanto nacionales como internacionales. Sin embargo, el uso que los profesores hacen de estas tecnologías es tan diverso como sus percepciones sobre las ventajas o incovenientes que generan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este trabajo tratamos de conocer las concepciones del profesorado de Música de Educación Secundaria sobre la integración de las TIC en su práctica docente en función del perfil de uso de estas tecnologías. Para ello hacemos uso de una metodología cualitativa de investigación basada en la realización de entrevistas semiestructuradas a un grupo de profesores de Música de Educación Secundaria que han sido seleccionados de manera intencional entre los que mejor responden a cada uno de los perfiles de uso de las TIC establecidos a partir de los cuestionarios a los que respondieron previamente, teniendo en cuenta además su formación inicial, sexo y edad. De esta forma, comprobamos cómo la formación del profesorado condiciona su pensamiento, sus creencias y su forma de entender la Educación Musical y de enseñarla a sus alumnos
Beyond Paris
(Cambridge University Press, 2024) San Martín Arbide, Lola; Educación Artística; HUM301: Seminario Cristóbal de Morales
Following the Franco-Prussian War, Paris regained its former position as an important international cultural centre. This chapter addresses Debussy’s cultural position in relation to the historical framework of the Franco-Russian Cultural Alliance. Within this context, many Russians had already come to Paris around the time of the Exposition Universelle of 1889, including Glazunov, Scriabin, Fokine, Diaghilev and the Ballets Russes, Stravinsky, and others. The first French concerts of Mussorgsky’s music occurred at the 1878 Exposition Universelle. By 1890, the influence of the Russian ‘Mighty Five’ can be traced in the pentatonic/diatonic modalities of Russian folk music in Debussy’s compositions. The Russian impact is apparent in Debussy’s piano music and it. The chapter offers a relational study of how Debussy’s life and works were connected to the broader web of Parisian and French interactions with the world, with a specific focus on Franco-Russian and Franco-Spanish exchanges
La tecnología móvil y el desarrollo de la creatividad musical en la formación del docente de Educación Infantil
(Universidad de Sevilla, 2026) León Garrido, Antonio; Borrero Gaviño, Virginia; Cansino González, José Ignacio; Didáctica y Organización Educativa; Educación Artística; Rodríguez Gallego, Margarita R.; Martínez Navarro, Raquel; Nieto Ramos, Marina; Salas Ruiz, Sandra; HUM390: Grupo de Investigación Didáctica: Análisis Tecnológico y Cualitativo de los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
La integración de las apps móviles en la formación del futuro profesorado de Educación Infantil constituye una línea de investigación emergente en la que confluyen aspectos fundamentales para el desarrollo competencial e integral del alumnado, como son la creatividad y la experimentación sonora. En este contexto, se ha realizado un estudio exploratorio con estudiantes del Grado de Educación Infantil sobre el uso y potencialidad de la app móvil Groovepad, orientada a la composición musical. Los resultados mostraron una altísima percepción de los estudiantes sobre el potencial de dicha herramienta tecnológica, principalmente en la percepción del desarrollo creativo, la creatividad musical y el diseño de nuevas actividades sonoras sin estrés. Asimismo, los participantes mencionaron la idoneidad del uso de la tecnología musical como herramienta clave que posibilita el desarrollo de la competencia digital, además de las competencias musicales. En conclusión, podemos afirmar que Groovepad es un recurso didáctico que ayuda a potenciar la formación del futuro profesorado de Educación Infantil, integrado en contextos educativos pedagógicos y marcos curriculares definidos.
"El Quijote en la sombra": laboratorio para hacer arte con la palabra y otros instrumentos
(Vicerrectorado de Relaciones Institucionales, Relaciones Internacionales y Extensión Cultural. Universidad de Sevilla, 2005) García del Moral y Mora, Amalio Raimundo; González Gil, Lola; Educación Artística; Trigo Cutiño, José Manuel
Presentación del Profesor Fenando Poyatos
(Vicerrectorado de Relaciones Institucionales, Relaciones Internacionales y Extensión Cultural. Universidad de Sevilla, 2005) García del Moral y Mora, Amalio Raimundo; Educación Artística; Trigo Cutiño, José Manuel
Cartel anunciador
(Vicerrectorado de Relaciones Institucionales, Relaciones Internacionales y Extensión Cultural. Universidad de Sevilla, 2005) García del Moral y Mora, Amalio Raimundo; Educación Artística; Trigo Cutiño, José Manuel
(Des)afecto, subjetividad y ética en la Educación Infantil: Una investigación postcualitativa
(Servizo de Publicacións e Intercambio Científico da Universidade de Santiago de Compostela, 2023) Caetano Da Silva, Giovanna; Pacheco Costa, Alejandra; Guzmán Simón, Fernando; Educación Artística; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1044: Literacies: Alfabetización, Multilingüismo, Diversidad y Justicia Social
El ejercicio del poder blanco-masculino-antropocéntrico en las aulas de Educación Infantil ha sido poco estudiado en contexto español desde una perspectiva posthumana y neomaterialista. Este marco, nos acerca a una investigación no basada en el discurso, sino en las intra-acciones entre humanos y más-que-humanos. Con este fin, hemos partido de un marco metodológico postcualitativo dónde analizamos tres viñetas referentes a Hafed, un niño de padre español y madre marroquí. Los datos han sido recogidos a través de técnicas etnográficas convencionales. Sin embargo, adoptamos una postura posthumana, acercándonos a lo no-esperado y lo emergente que nace de las intra-acciones entre agentes humanos y más-que-humanos. El análisis de los datos es realizado a través de una lectura difractiva, aplicando la perspectiva «pensar con la teoría». Con eso, (re)visitamos los conceptos subjetividad, identidad y rechazo afectivo. Los resultados señalan la necesidad de mirar hacia los eventos desde el concepto de subjetividad, en detrimento de identidad. Además, se describen los rechazos afectivos de Hafed como un «lugar de resistencia» al currículo normativo y antropocéntrico de la escuela. En conclusión, esta investigación subraya la necesidad de prácticas educativas que asuman una responsabilidad ética, cuestionando el legado del humanismo y abriéndose al devenir de losfenómenos.
Bach como punto de encuentro estético: reflexiones en torno a la creación visual desde una perspectiva artística híbrida
(Octaedro, 2020) Abad de los Santos, Belén; Educación Artística; Sadio Ramos, Fernando José; Ortiz Molina, María Angustias
¿Invitadas invisibles? Reflexionando sobre la despatriarcalización de los Museos
(Dykinson, 2021) Abad de los Santos, Belén; Educación Artística; HUM401: Educación y Cultura Audiovisual (ECAV)
Los cambios políticos introducidos por una serie de intervenciones feministas en el siglo XX habrían de propiciar a nivel social una nueva revisión de la historia del arte y su exhibición. La exclusión de las mujeres del relato museográfico está cuestionando su paradigma hegemónico. Esta comunicación pretende efectuar, a partir de la exposición organizada por el Museo del Prado, Invitadas. Fragmentos sobre mujeres, ideología y artes plásticas en España (1833-1931), que reivindica el papel de la mujer en la sociedad a través de las Artes Visuales, una reflexión sobre los museos como espacios para el diálogo crítico sobre el pasado y el futuro, y, la necesidad de poner en entredicho los discursos normativos promulgados por estas instituciones centrales de la modernidad
Museo colección Bertuchi: Las huellas visuales de un pintor en la memoria
(Universidad de Extremadura, 2019) Díaz Alcaide, María Dolores; Abad de los Santos, Belén; Educación Artística; HUM401: Educación y Cultura Audiovisual (ECAV)
La exploración del pensamiento visual: Una experiencia sinestésica desde el universo sonoro en la formación universitaria en educación
(Universidad de Extremadura, 2019) Díaz Alcaide, María Dolores; Abad de los Santos, Belén; Educación Artística; HUM401: Educación y Cultura Audiovisual (ECAV)
Museos, género y roles. (Re)construyendo el canon desde itinerarios de protagonismo femenino en el espacio universitario
(Dykinson, 2023) Abad de los Santos, Belén; Educación Artística; HUM401: Educación y Cultura Audiovisual (ECAV)
Los conciertos didácticos como recurso pedagógico en el contexto universitario: Una experiencia interdisciplinar mediante interacciones visuales y sonoras
(Dykinson, 2023) Abad de los Santos, Belén; Educación Artística; HUM401: Educación y Cultura Audiovisual (ECAV)
Artes/educación/museos: generando experiencias de aprendizaje en el Centro Andaluz de Arte Contemporáneo
(Dykinson, 2024) Abad de los Santos, Belén; Educación Artística; HUM401: Educación y Cultura Audiovisual (ECAV)
Dinámicas, rutinas y destrezas para visibilizar el pensamiento: estrategias de enseñanza en el aula de posgrado
(Dykinson, 2024) Abad de los Santos, Belén; Educación Artística; HUM401: Educación y Cultura Audiovisual (ECAV)
Repositorio de fuentes de investigación educativa. Recursos para el aprendizaje de materias artísticas en la educación superior
(Egregius, 2024) Abad de los Santos, Belén; Educación Artística; HUM401: Educación y Cultura Audiovisual (ECAV)

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