Capítulos (Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas)

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The transformation of the former Convent of Saint Augustine in Seville: from urban planning to architectural detail
(Município de Lagoa - Divisão de Cultura, 2025) Pérez Cano, María Teresa; Ostos Prieto, Francisco Javier; Mosquera Pérez, Clara; Mosquera Adell, Eduardo; Urbanística y Ordenación del Territorio; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas; Almeida Marado, Caterina; Sancho Querol, Lorena; García Romero, María del Castillo; Estevens Medeiros, Ismael; HUM700: Patrimonio y Desarrollo Urbano Territorial en Andalucía
Após décadas de abandono e irrecuperáveis perdas no antigo convento dos Agostinhos - declarado Monumento em 1964 – o Ayuntamiento de Sevilla (Câmara Municipal de Sevilha), enquanto proprietário do imóvel, lançou em 2005 um concurso público para a sua reconversão para uso hoteleiro. Na sequência de um concurso restrito de arquitetura, o projeto foi atribuído à prestigiada equipa de arquitetos Cruz y Ortiz. Apenas o claustro principal e o respetivo refeitório se mantinham. O volume da igreja encontrava-se perdido e praticamente irreconhecível. A entrada principal, atribuída a Hernán Ruiz II, havia sido desmontada e outros elementos encontravam-se incorporados em edifícios adjacentes. Esta apresentação descreve e avalia o processo por nós conduzido, desde a valorização inicial do edifício até à elaboração do plano especial de proteção, que viria a tornar viável a concretização do projeto arquitetónico.
Caja de herramientas. VII.1. Actividades y casos de estudio VII.2. Películas VII.3. Documentales VII.4. Páginas web de interés, blogs y aplicaciones VII.5. Guías de urbanismo con perspectiva de género VII.6. Recursos docentes y guías docentes universitarias con perspectiva de género VII.7. Grupos y proyectos de investigación VII.8. Asociaciones. Grupos. Colectivos. Foros de debate
(Editorial Universidad de Sevilla, 2025) Jiménez Jiménez, Ana María; Royo Naranjo, María Lourdes; Ingeniería del Diseño; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas; HUM1050: Grupo Acción Patrimonial: Arquitectura, Lugares, Turismo y Género
Este capítulo presenta una serie de actividades diseñadas para integrar la perspectiva de género en la enseñanza de la arquitectura a nivel universitario. Las propuestas metodológicas aquí recopiladas buscan promover la reflexión, la investigación y la aplicación de enfoques inclusivos en el diseño, el urbanismo y la representación arquitectónica. A través de estas actividades, el alumnado podrá comprender el impacto del género en la configuración del espacio, visibilizar el papel de las mujeres en la historia de la arquitectura, identificar sesgos en la normativa y en la representación gráfica y desarrollar propuestas de diseño urbano y arquitectónico inclusivas. De este modo, la docencia se convierte en un espacio de transformación que impulsa la equidad y la diversidad en la práctica arquitectónica.
Currículum implícito
(Editorial Universidad de Sevilla, 2025) Royo Naranjo, María Lourdes; Jiménez Jiménez, Ana María; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas; Ingeniería del Diseño; HUM1050: Grupo Acción Patrimonial: Arquitectura, Lugares, Turismo y Género
El currículo implícito constituye un apartado fundamental en la educación, ya que abarca las normas, valores y creencias que se transmiten a través de las interacciones diarias y la cultura del entorno educativo. En el contexto de la enseñanza de arquitectura, este currículo puede influir en la percepción y actitudes del estudiantado en determinadas situaciones y contextos sociales, siendo un apartado crucial para fomentar la igualdad. En primer lugar, consideramos imprescindible trabajar con el lenguaje, un componente clave del currículo implícito, que moldea la forma en que se analiza la realidad y se establecen las relaciones interpersonales, pudiendo perpetuar desigualdades de género de manera sutil pero significativa. Por ello, es esencial promover el uso de un lenguaje inclusivo en todos los aspectos de la enseñanza, desde el aula hasta el acompañamiento y guía en el desarrollo de los trabajos e investigaciones. En segundo lugar, somos conscientes del valor que ejercen en la enseñanza de la arquitectura las prácticas heredadas, esto es, los ejemplos que se convierten en referentes a seguir y buenas prácticas de la profesión. Nos referimos a la selección de materiales y recursos didácticos, un trabajo que desempeña un papel crucial en la transmisión de valores. La inclusión de referencias a mujeres arquitectas, mujeres referentes y pioneras en la rehabilitación arquitectónica y patrimonial, mujeres urbanistas, así como el uso de imágenes que reflejen la diversidad, contribuyen a desafiar estereotipos de género y a crear un ambiente de aprendizaje más equitativo. Igualmente, es necesario que los materiales audiovisuales, textos y bibliografía fomenten una perspectiva inclusiva. Varias estrategias docentes promueven la igualdad de género en el ámbito académico de la enseñanza universitaria de la arquitectura, abarcando políticas institucionales, prácticas pedagógicas inclusivas, así como el uso de un lenguaje no sexista. En resumen, el currículum implícito es tan importante como el explícito para promover la igualdad de género en la enseñanza de la arquitectura. Al prestar atención a estos aspectos, se genera un entorno educativo que garantiza la igualdad de oportunidades y el respeto al alumnado, independientemente de su género.
Curriculum oficial. V.1. Revisitando el plan de estudios con perspectiva de género V.2. La perspectiva de género en los programas y proyectos docentes de Arquitectura V.3. Trabajos de fin de grado y trabajos de fin de máster con perspectiva de género en Arquitectura V.4. Prácticas profesionales con perspectiva de género en Arquitectura V.5. Uso de una bibliografía sensible al género
(Editorial Universidad de Sevilla, 2025) Royo Naranjo, María Lourdes; Jiménez Jiménez, Ana María; Díaz Recasens Montero de Espinosa, Gonzalo; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas; Ingeniería del Diseño; Urbanística y Ordenación del Territorio; HUM1050: Grupo Acción Patrimonial: Arquitectura, Lugares, Turismo y Género
El Real Decreto 822/2021, de 28 de septiembre, por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad, contempla en su artículo 2 la inclusión en los planes de estudios, que deberán tener como referente los principios y valores democráticos y, en particular, el respeto a la igualdad de género, atendiendo a lo establecido en la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y de hombres, y al principio de igualdad de trato y no discriminación (2.b). Con respecto a la Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario (BOE núm. 70, de 23 de marzo de 2023), esta asegura, en su preámbulo, la igualdad de oportunidades y la no discriminación, en una apuesta por el desarrollo de procesos participativos, consultas y otros mecanismos de participación del conjunto de la comunidad universitaria (Título II).
La perspectiva de género aplicada a la docencia en Arquitectura
(Editorial Universidad de Sevilla, 2025) Royo Naranjo, María Lourdes; Jiménez Jiménez, Ana María; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas; Ingeniería del Diseño; HUM1050: Grupo Acción Patrimonial: Arquitectura, Lugares, Turismo y Género
La incorporación de la perspectiva de género en la arquitectura constituye una asignatura pendiente que, según Gutiérrez-Mozo (2014), ha quedado a merced del voluntarismo del profesorado, perpetuándose dentro de un sistema heredado de producción y diseño urbano que evidencia signos de colapso. La arquitectura precisa de una nueva mirada que nos ayude a definir entornos más seguros, más inclusivos, más amables y más reales. La necesidad de mirar la historia de la arquitectura desde una perspectiva de género (Pérez Moreno, 2021) y de constatar lo mucho que queda por hacer para conocer el trabajo que las mujeres han realizado silenciosamente a lo largo de la historia es también un ejercicio docente. En el caso concreto del urbanismo, en algunas comunidades autónomas españolas se han empezado a desarrollar Agendas Urbanas 2030 –con proyección incluso hacia 2050–, como muestra de instrumentos de planificación estratégica que determinarán las políticas futuras de configuración de las ciudades y en los que resulta imprescindible incorporar transversalmente la perspectiva de género. Los casos pioneros del País Vasco (Bultzatu), Andalucía y Cataluña así lo demuestran. Se trata de un momento en el que la administración apuesta por incorporar la perspectiva de género a través de una herramienta tan potente como una Ley (12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la Igualdad de Género en Andalucía), cuyo artículo 50 está dedicado al planeamiento urbanístico, la vivienda y el transporte y donde se presenta la perspectiva de género. También lo reconocemos con la reciente publicación de la modificación de la Ley del Suelo de Andalucía2, en la que se han incorporado dos apartados que hacen referencia a la integración de la perspectiva de género (uno sobre las actuaciones y otro sobre la paridad de las comisiones y órganos creados para la gestión). De ella podemos decir que mantiene un panorama de aplicabilidad de los estudios de género a una disciplina técnica tradicionalmente distanciada de estos argumentos, reconocidos hasta ahora como meros análisis sobre la función histórica de la mujer en la ciudad y sobre los modos en que las mujeres hacen uso de determinados espacios, con un lenguaje reivindicativo y segregado, pero sin una gran aceptación entre el personal técnico dedicado al urbanismo, acostumbrado a tratar con un lenguaje técnico y jurídico. No obstante, paralelamente se observa una evolución sustancial del marco teórico, impulsada por las investigaciones contemporáneas y las contribuciones científicas en torno al género en arquitectura, el urbanismo de género y la proliferación de guías metodológicas para incorporar la perspectiva de género en el proyecto arquitectónico. Lo demuestra el urbanismo con perspectiva, cuya visión del género es inclusiva, y que redefine los objetivos según las necesidades de una sociedad que incluye la diversidad de situaciones de las cuales formamos parte las mujeres y los hombres (Muxí, 2018a). Así el contexto, esta guía se presenta como punto de partida para realizar una reflexión sobre la desigualdad que todavía encontramos en la universidad, en docencia e investigación, así como en la práctica profesional de la disciplina de la arquitectura, no solo en temas urbanísticos. Estamos ante ámbitos en los que la hegemonía masculina condiciona y restringe el conocimiento de la arquitectura, tornándose necesaria la reconstrucción del relato a través de la experiencia de las mujeres. Se trata de prestar más atención a la diversidad y enriquecer la percepción y compresión de lo que nos rodea y nos proponemos diseñar, crear y construir. El objetivo principal, por tanto, es aportar una reflexión general sobre la introducción de la perspectiva de género en la docencia y hacer de esta guía una herramienta útil que responda a las necesidades de una docencia inclusiva y sensible al género en el ámbito de la arquitectura.
El método como proyecto: Dos realidades internacionales de innovación en la práctica del Taller de Arquitectura
(Dykinson, 2019) Galiulo, Valentina; López Bravo, Celia; Molina-Liñán, Mercedes; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas; Pintura; HUM700: Patrimonio y Desarrollo Urbano Territorial en Andalucía
La estrategia de formación docente de la Red Pasaut para activar el triángulo de la función social universitaria
(Dykinson, 2026) Donadei, Marta; González Arriero, Conso; López de Asiain Alberich, María; Urbanística y Ordenación del Territorio; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas
Este capítulo aborda la consolidación de la Red PASAUT_MED (2024–25) como espacio interdisciplinar de innovación docente cuyos resultados iniciales fueron sistematizados en publicaciones previas. Se presenta su evolución, destacando la estrategia de formación especializada diseñada para fortalecer las capacidades internas del profesorado y la dinamización de espacios de confluencia entre agentes sociales y agentes académicos. La Red articula las tres misiones universitarias: Investigación, Docencia y Extensión, desde marco del Triángulo de la Función Social Transformadora de la Universidad, abordando los desafíos de la transición ecosocial mediante el enfoque teórico-metodológico de la Producción y Gestión Social del Hábitat (PGSH). El primer ciclo de experiencias piloto (2023–2024) Haga clic o pulse aquí para escribir texto.planteó la necesidad de trabajar de manera cooperativa entre profesores (Donadei et al., 2025) y el segundo ciclo (2024-2025) se cerró con un Taller Participativo de Autoevaluación y Diseño Colectivo (mayo 2025).Esta actividad dio como resultado un diagnóstico que reveló una demanda urgente: la necesidad de acompañamiento al profesorado que encontraba dificultades para orientar sus proyectos docentes desde el Aprendizaje-Servicio (ApS). Como respuesta, se gestó el curso “Aprendizaje-Servicio Universitario para Proyectos de Transición Socioecológica. Innovación e Investigación-Acción” (junio 2025), impartido por el ICE y abierto a profesorado externo a la Red. El curso fortaleció competencias metodológicas, herramientas y el intercambio interdisciplinar, además de propiciar vínculos con actores sociales impulsores del manifiesto Sevilla Ecometrópolis, germen de las I Jornadas Sevilla en Transición (octubre 2025) y de una interfaz universidad-sociedad alrededor del debate sobre las transformaciones que afectan a la ciudad y al área metropolitana de Sevilla. Los resultados conseguidos orientan la siguiente edición (RAPSODIA 2025-26) y confirman el potencial de esta estrategia para institucionalizar del Aprendizaje-Servicio en la universidad.
Atmósferas en el arte contemporáneo y exploración sensorial de la arquitectura: Monasterio de Santa María de las Cuevas (Sevilla)
(Dykinson, 2025) Fernández León, Deborah; Royo Naranjo, María Lourdes; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas
Arquitectura, museos e instalaciones: nuevos reclamos artísticos para la ciudad posmoderna
(Dykinson, 2025) Royo Naranjo, María Lourdes; Fernández León, Deborah; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas
CyberParks Songs and Stories: Enriching Public Spaces with Localized Culture Heritage Material such as Digitized Songs and Stories
(Springer, 2019) Synnes, Kare; Artopoulos, Georgios; Smaniotto Costa, Carlos; Menezes, Marluci; Redaelli, Gaia; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas
This chapter offers theoretical considerations and reflections on technological solutions that contribute to digitally supported documentation, access and reuse of localised heritage content in public spaces. It addresses immaterial cultural heritage, including informal stories that could emerge and be communicated by drawing hyperlinks between digitised assets, such as songs, images, drawings, texts and more, and not yet documented metadata, as well as augmenting interaction opportunities with interactive elements that relate to multiple media stored in databases and archives across Europe. The aim is to enable cultural heritage to be experienced in novel ways, supported by the proliferation of smartphones and ubiquitous Internet access together with new technical means for user profiling, personalisation, localisation, contextawareness and gamification. The chapter considers cyberparks as digitally enhanced public spaces for accessing and analyzing European cultural heritage and for enriching the interpretation of the past, along with theoretical ramifications and technological limitations. It identifies the capacities of a proposed digital environment together with design guidelines for interaction with cultural heritage assets in public spaces. The chapter concludes with describing a taxonomy of digital content that can be used in order to enhance association and occupation conditions of public spaces, and with discussing technological challenges associated with enriching public spaces with localized cultural heritage material.
Equilibrios y re-conocimientos: el despertar de las periferias
(Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico, 2012) Pico Valimaña, Ramón; Beltrán Rodríguez-Rubio, Natividad; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas
La revisión de los valores patrimoniales de la arquitectura del siglo XX pone en relieve su condición periférica, en la que se manifiesta la histórica impermeabilidad de la cultura andaluza a la asimilación de las vanguardias, así como el reconocimiento de edificios que huyen de cualquier consideración monumental. Cádiz aparece como territorio en transformación, que ha contemplado cómo el tradicional binomio entre la capital y Jerez de la Frontera aparece diluido a finales de siglo en las conurbaciones de las bahías de Cádiz y Algeciras, sostenidas en potentes infraestructuras. Una cultura urbana contemporánea fronteriza, a través de la que han transitado caminos de ida y vuelta hacia Iberoamérica, Francia, Inglaterra y los Estados Unidos, con sorprendentes formulaciones de modernidad.
Dos arquitectos jesuitas para dos Andalucías: Pedro Sánchez S. J. Y Giovanni Andrea Bianchi S. J
(Dykinson, 2022) Saborido Forster, Gustavo Adolfo; Mosquera Adell, Eduardo; Ponce Ortiz de Insagurbe, María Mercedes; Construcciones Arquitectónicas I; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas; Olivero Guidobono, Sandra Fabiana
Los arquitectos andaluces del siglo XX
(Junta de Andalucía, Consejería de Cultura, 2012) Mosquera Adell, Eduardo; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas
Manual de buenas prácticas para la intervención en barriadas residenciales obsoletas
(Universidad de Sevilla, 2017) Guajardo-Fajardo Cruz, Alfonso; Alanís Arroyo, Antonio; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas
Transculturación en la arquitectura del siglo XX en Andalucía: idas y vueltas
(Junta de Andalucía, Consejería de Cultura, 2012) González de Canales Ruiz, Francisco José; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas
Seville, the Islamic-Christian Bridge. Connecting North Africa and the Americas
(UNESCO, 2025) García-Vázquez, Carlos; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas
Creative spaces and the praxis of a minor architecture: ARTIPICA, Seville (Spain)
(CRC Press. Taylor & Francis Group, 2025) Carrascal-Pérez, María F.; López Romero, Candelaria; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas; HUM666: Ciudad, Arquitectura y Patrimonio Contemporáneos
In the early 21st century, the context of financial downturn, the eco-social crisis, and the recent health emergency have brought about a need to follow new precepts and parameters when facing the design of life environments. The challenge seems to lie in respectfully transforming what is already there using the genuine ideas of creators together with the everyday innovation inherent to society.This contribution will delve into the concepts of “minor architecture” and “creative space”, identifying countercultural discourses and projects which nurture this vision of design. The southern European case of Seville is brought into this narrative, given its creative and artisanal tradition, its plasticity and urban obsoles-cence, and its recent initiatives aiming to boost creative industries within its existing local architecture. In the final section, the discourse will focus on the specific experience of women designers in this city who are researching and acting on these principles: ARTIPICA Creative Spaces.
Andalucía, siglo XX: ciudad y territorio
(Junta de Andalucía, Consejería de Cultura, 2012) García-Vázquez, Carlos; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas
El reconocimiento de los valores patrimoniales de la cultura del siglo XX constituye uno de los principales retos a los que se ha enfrentado la conciencia global contemporánea en la última década. Con el objetivo de avanzar en este conocimiento en Andalucía, el Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico, con la colaboración del Servicio de Protección de la Dirección General de Bienes Culturales de la Junta de Andalucía y el grupo de Investigación HUM-666 “Ciudad, arquitectura y patrimonio contemporáneos”, ha promovido entre 2005 y 2009 la realización del Registro Andaluz de Arquitectura Contemporánea. Un trabajo de referencia para la promoción de la cultura del siglo XX, que se complementa con la apuesta por la protección efectiva de un conjunto de más de 1000 bienes representativos de la arquitectura más reciente en Andalucía, y que se difunde para el público general y especializado a través de este estudio, que reúne a especialistas andaluces y nacionales.
El Monasterio de San Isidoro del Campo. Historia, arquitectura y territorio en el paisaje cultural de Itálica
(Universidad de Sevilla, 2020) Plaza, Carlos; Quevedo Rojas, Carlos José; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas
El Monasterio de San Isidoro del Campo está desde su origen ligado a la presencia de las ruinas de Itálica en su entorno y la historia de cómo la ciudad romana ha llegado hasta nosotros, a su vez, no puede prescindir de la aportación del gran complejo monástico observado desde una escala territorial en el entorno de la vega norte del Guadalquivir a su paso por Sevilla. La historia del pueblo de Santiponce, realidad urbana actual que enlaza ambos bienes culturales, está igualmente ligada tanto al monasterio como a las ruinas, conformando estos tres elementos una triada cuya falta actual de diálogo dificulta la lectura de la historia de este paisaje cultural tan importante del entorno de Sevilla. Mediante la reconstrucción de la relación histórica entre las ruinas de la ciudad romana de Itálica, el pueblo de Santiponce y el monasterio de San Isidoro del Campo se pone en evidencia la importancia del complejo monástico para la conformación de la realidad patrimonial que conforma el paisaje cultural de Itálica, reivindicándose así la importancia de la significación de las relaciones históricas diacrónicas en la configuración de entidad patrimoniales complejas como son los paisajes culturales. Los estudios históricos conducidos sobre el Monasterio de San Isidoro del Campo y sobre la historia de Itálica no tienden a entrecruzarse, ni desde el punto de vista de la historia del territorio ni de la arquitectura; tampoco desde la arqueología ni desde los estudios ligados al paisaje que se ciñen a considerar el circunscrito al actual recinto del Conjunto Arqueológico o al área incluida en la delimitación como Bien de Interés Cultural que precisamente confina con la delimitación del monasterio y consolida la consideración de dos entidades patrimoniales diferentes. Este estudio recorre la relación histórica entre el monasterio y las ruinas de Itálica en la búsqueda de la importancia del primero para la conformación del paisaje cultural de Itálica, entendido como una realidad histórica que va más allá del asentamiento romano.
El espacio como pulsión. Diálogos de silencio en el Centro Andaluz de Arte Contemporáneo (Sevilla) y Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofia (Madrid)
(Editorial Fragua, 2025) Fernández León, Deborah; Royo Naranjo, María Lourdes; Laguna Bolívar, Ángela; Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas

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