Doble Grado de Educación Infantil y Primaria

URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/11441/165061

Examinar

Mostrando 1 - 10 de 10

Propuesta didáctica para el desarrollo del pensamiento matemático en Educación Infantil usando el juego de mesa
(2025) Delgado Muñoz, Laura; Liñán García, María del Mar; Didáctica de las Matemáticas
Cada vez encontramos más estudiantes que afirman que la asignatura que menos les gusta del colegio es matemáticas. Esto se debe principalmente a las malas experiencias relacionadas con la misma a lo largo de su trayectoria escolar. Con el presente trabajo de fin de grado se pretende elaborar una propuesta formativa mediante la cual se desarrolle el pensamiento matemático, pero desde un contexto a priori atractivo para los niños, mediante los juegos de mesa. Se generan, por tanto, a través de los juegos Batalla de Genios y Rush Hour, actividades de alta demanda cognitiva a través de las cuales se pretende la construcción de conocimiento matemático, sobre todo centrándonos en conceptos relacionados con la orientación en el espacio y dando especial importancia a la comunicación y argumentación de las ideas. Se fomenta además el aprendizaje a partir del diálogo y la interacción con los compañeros. De esta forma se consigue que los niños vivan experiencias positivas relacionadas con las matemáticas generando un aprendizaje significativo en un contexto de juego.
Influencia del clima familiar sobre el rendimiento académico en estudiantes de Educación Primaria
(2025) Carrasquilla Díaz, Inmaculada; Lara Vázquez, Laura; Psicología Evolutiva y de la Educación
El rendimiento académico de los niños y niñas en la etapa de educación primaria representa un factor esencial para el desarrollo íntegro de estos. La familia, en concreto el clima familiar, abarca varias variables como la comunicación y apoyo que es fundamental para el aprendizaje. Un positivo clima familiar fomenta un buen rendimiento académico y de lo contrario, será negativo. El objetivo principal de este trabajo es analizar la influencia del clima familiar sobre el rendimiento académico de los niños y niñas en la etapa de Educación Primaria. En este estudio han participado 25 estudiantes de 6º curso de Educación Primaria, evaluados en el mayor curso de esta etapa por su mejor comprensión. Se han evaluado a través de varios cuestionarios atendiendo a las diferentes variables que se han querido evaluar. En total son 4 cuestionarios y una prueba psicopedagógica que ha evaluado el rendimiento en las áreas de matemáticas y lengua. En cuanto a los cuestionarios se han evaluado la cohesión, género, comunicación y estilos parentales. Los resultados de los análisis de regresión lineal múltiple de las variables de cohesión, comunicación y estilos parentales muestran que estadísticamente no son significativos. En el caso de la prueba t de students para analizar la variable de género, muestran que no hay apenas diferencias entre los niños y las niñas en las áreas de Matemáticas y Lengua. Estas pruebas atienden a la variable dependiente del rendimiento académico. En este estudio se han analizado dimensiones que se encuentran dentro del clima familiar, siendo relacionado con el rendimiento académico del alumnado. La cohesión familiar ha sido la única variable que tiene una ligera positividad refiriéndose a la relación con la variable dependiente. En cuanto a la comunicación y el género, no hay una fuerte influencia significativa y dentro de los estilos parentales comparando y diferenciando entre padre y madre, acentúan a estas últimas como más permisivas.
Música y matemáticas en Educación Infantil. Una propuesta formativa interdisciplinar
(2025) Fernández Cordero, Elisa; Borrero Gaviño, Virginia; Educación Artística
Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo principal mejorar la percepción del alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil hacia el aprendizaje de las matemáticas mediante la integración de la música como herramienta pedagógica. Esto se realiza a través de una situación de aprendizaje fundamentada en metodologías activas, lúdicas y significativas. Para ello, partimos de una revisión crítica de la literatura científica sobre la enseñanza de ambas disciplinas, así como del análisis del currículo andaluz de Educación Infantil, que ofrece una visión globalizadora del aprendizaje. La propuesta recoge una situación de aprendizaje dirigida a niños de 5 años desarrollada a través de seis sesiones. Esta intervención combina elementos musicales con contenidos lógico-matemáticos a través los animales como hilo conductor, con una mascota relacionada con ellos para motivar al alumnado y generar coherencia narrativa entre las actividades. El diseño incorpora principios del Diseño Universal para el Aprendizaje y se fundamenta en aportaciones metodológicas de Suzuki, Orff y Schafer, así como en el constructivismo matemático. Este trabajo supone una contribución significativa a la innovación educativa en la etapa infantil y abre nuevas líneas de investigación y desarrollo didáctico en el campo de la enseñanza de la música y matemáticas.
Fomentando la inclusión a través de los álbumes ilustrados: herramienta contra el acoso escolar en las aulas
(2025) Pérez-Martín, Marta; Fernández Rodríguez, Natalia; Literatura Española e Hispanoamericana
El acoso escolar es una problemática social que actualmente sigue estando presente en las aulas educativas. El número de casos detectados en los centros educativos es preocupante, evidenciándose cada vez más en niveles educativos más tempranos. El bullying se puede ejercer utilizando tres tipos de violencia: física, psicológica o sexual. En él intervienen tres agentes, el acosador, la víctima y el espectador, provocando consecuencias negativas en cada uno de ellos. Esta problemática afecta de forma notable a la adaptación del discente en el contexto tanto escolar como sociofamiliar. El objetivo de este trabajo es analizar la utilidad de los álbumes ilustrados como herramienta para la prevención, sensibilización y detección del acoso escolar en el primer ciclo de Educación Primaria. La literatura infantil tiene numerosas ventajas para el alumnado, y es una herramienta muy eficaz que el docente debería de utilizar en sus aulas para trabajar problemáticas como estas. La propuesta de intervención se diseña para que se realice en un contexto escolar, dentro de un aula, a través de la realización de varias sesiones. Se pretende conseguir que el alumnado sea consciente de la existencia del acoso escolar a través del uso de diferentes álbumes ilustrados.
Educación y empatía: Cómo las mascotas pueden transformar el aula y apoyar a los niños con necesidades especiales
(2025) Caro de la Rosa, Beatriz; Rodríguez Hernández, María A.; Biología Celular
En este Trabajo de Final de Grado titulado, Educación y empatía: Cómo las mascotas pueden transformar el aula y apoyar a los niños con necesidades especiales, se aborda la importancia que tienen los animales para los niños con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y sin estas. En primer lugar, se aborda la pertinencia temática en cuanto a la valoración de la temática en la educación ordinaria y especial. Por otro lado, se ahonda en los beneficios que tienen las mascotas y las terapias asistidas con animales para el alumnado en general. Esta es una de las causas por la que se produce un incremento del número de hogares con mascotas. Esta se convierte en un miembro más de la familia y por ello es sumamente importante dar a conocer desde la escuela y a nivel social cómo hemos de cuidarlas y acompañarlas a lo largo de su corta vida. Debido a su fugaz vida y la falta de concienciación de ello, desde la escuela se ha de dar a conocer este aspecto y acompañar al alumnado en el fallecimiento de las mascotas, ya que para ello es algo muy especial. Además, se ha querido abordar la opinión de los docentes con respecto al tópico así como, dar a conocer que existen propuestas didácticas, aunque son escasas.
El parque como escuela: diseño de material didáctico para la educación infantil en Miraflores
(2025) Díez Barbosa, Leonor; Ruíz Morales, Jorge; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
En un mundo cada vez más digitalizado y alejado de la experiencia directa, la infancia sufre una desconexión creciente con el entorno natural. Este Trabajo de Fin de Grado responde a esta problemática con una propuesta pedagógica innovadora: integrar la naturaleza como eje vertebrador del aprendizaje en Educación Infantil, utilizando el Parque Miraflores de Sevilla como un aula viva que estimula el desarrollo integral desde la exploración, el juego y la curiosidad (Davis, 2015; Louv, 2008). La investigación, de carácter cualitativo y fundamentada en la metodología de investigaciónacción, da lugar a una propuesta didáctica contextualizada que toma como referencia modelos pedagógicos como la escuela bosque, Reggio Emilia, Montessori, y el aprendizaje experiencial de Dewey y Kolb. Se incorporan también aportaciones clave de la psicología del desarrollo (Piaget, Vygotsky) y de la teoría de las inteligencias múltiples (Gardner), todo ello en consonancia con los principios ecosociales, inclusivos y sostenibles promovidos por la LOMLOE y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. El resultado es una propuesta didáctica que convierte el entorno natural en un catalizador del aprendizaje significativo. A través de actividades estructuradas y abiertas, se fomenta la autonomía, la experimentación sensorial y la conexión emocional con el medio, lo que favorece el desarrollo cognitivo, emocional, físico y social del alumnado (Chawla, 2015; Waite, 2011). Más allá de un diseño didáctico, este trabajo constituye una declaración pedagógica en defensa del derecho de la infancia a una educación viva, enraizada y conectada con el entorno (UNESCO, 2019). El Parque Miraflores se redefine así como un agente educativo capaz de enseñar a mirar, sentir y habitar el mundo desde una perspectiva ética, crítica y transformadora.
Diseño e implementación de una propuesta en Educación Infantil: Frutas y verduras de temporada ¿Cómo conseguir una alimentación ecológica y respetuosa con el medio ambiente?"
(2024) García-Baquero Ramírez, Claudia; Rodríguez Marín, Fátima; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
El presente Trabajo Fin de Grado muestra el diseño, puesta en práctica y evaluación de una Situación de Aprendizaje con la que se pretende mejorar el grado de Alfabetización Ambiental de los alumnos de 4 años de Educación Infantil del C.E.I.P. Rico Cejudo (Sevilla). Concretamente, esta propuesta aborda una alimentación ecológica y respetuosa con el medio ambiente, a través del estudio de la importancia de consumir frutas y verduras de temporada y de proximidad. El diseño y puesta en práctica se produce mediante la estrategia metodológica de los rincones y durante cuatro semanas, con el objetivo de preparar a los alumnos desde el ámbito educativo para que sean capaces de afrontar y mejorar la actual situación de crisis ecosocial. Todo esto, se conseguirá de forma significativa, a través del desarrollo de una actitud crítica y del fomento de una participación activa, teniendo en cuenta los intereses, necesidades y curiosidades de los alumnos, al ser ellos los protagonistas de su propio aprendizaje. El trabajo finaliza con la evaluación de los alumnos, viendo que los resultados han sido conseguidos de una forma efectiva. Tras realizar una reflexión sobre el proceso seguido y atendiendo a las dificultades y posibles propuestas de mejora para futuras implementaciones, se puede concluir que a través de una adecuada Alfabetización Ambiental, es posible conseguir una alimentación ecológica y respetuosa con el medio ambiente.
Explorando la diversidad familiar en Educación Infantil: el papel de la Literatura Infantil en las propuestas didácticas para niños de 3 a 6 años
(2024) González López, Beatriz; Moreno Lago, Eva María; Literatura Española e Hispanoamericana
La diversidad familiar está aumentando cada vez más en nuestra sociedad, manifestándose nuevos modelos familiares que anteriormente eran inexistentes. El presente trabajo tiene como objetivo el diseño de una propuesta de intervención para la etapa de Educación Infantil sobre la diversidad familiar a través de la literatura infantil, utilizando metodologías innovadoras como el laboratorio de cuentos, el Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje Basado en Juegos. En primer lugar, se ha realizado una revisión sobre el concepto de familia, los tipos de modelos familiares y la importancia de tratar este tema desde edades tempranas para fomentar una educación en valores. Además, se ha investigado acerca de los beneficios y desafíos que presenta la literatura infantil como recurso didáctico; y más concretamente, aplicada a la diversidad familiar. De esta forma, se pretende abordar y explorar la diversidad familiar desde el respeto, la tolerancia y la inclusión.
La inclusión en el álbum ilustrado: propuesta de investigación
(2024) León Narváez, Ángela; Sarlo, Giulia de; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas
El trabajo de investigación trata de averiguar cómo aparece reflejada la discapacidad en la literatura infantil y juvenil. Con este trabajo se pretende buscar libros que reflejen la visión de los niños con discapacidad promoviendo la inclusión y su labor educativa. Para la recogida de información se ha llevado a cabo una recopilación de 8 álbumes ilustrados donde los protagonistas son niños con diferentes discapacidades. Los libros han sido analizados desde una perspectiva iconográfica y verbal, atendiendo a los paratextos y la visión inclusiva que proporcionan. Los resultados permiten averiguar si los libros representan adecuadamente la discapacidad y si se puede trabajar la inclusión para poder llevarlo a cabo en el aula.
El aprendizaje cooperativo como medida de inclusión al aula a los alumnos TDAH
(2024) Pérez Martín, Marta; Lozano Oyola, José Francisco; Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno que cada vez está más presente en las aulas educativas, su diagnóstico en niños/as ha aumentado considerablemente en los últimos años. El TDAH presenta tres síntomas principales, la hiperactividad, la inatención y la impulsividad. A su vez, es un trastorno que presenta comorbilidad con otros trastornos de conducta y/o emocionales. Este trastorno influye notablemente en la adaptación del alumno en el contexto escolar, así como en su contexto sociofamiliar. El objetivo de este trabajo es analizar las ventajas y la efectividad que posee el aprendizaje cooperativo como medida de atención a la diversidad e inclusión con los alumnos con TDAH. Las técnicas de aprendizaje cooperativo permiten al alumnado trabajar sobre su propio proceso de aprendizaje, trabajar de forma independiente y con sus compañeros asumiendo responsabilidades. La propuesta de intervención está diseñada para que se realice en el contexto escolar, a través de una serie de sesiones en las que se trabaja conjuntamente con todo el alumnado. Los resultados que se esperan obtener muestran que el aprendizaje cooperativo es una metodología adecuada para mejorar la inclusión y el proceso de aprendizaje del alumnado TDAH en el aula.

Examinar

Envíos recientes