Capítulos (Psicología Evolutiva y de la Educación)

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La psicopatía criminal israelí frente a la resistencia palestina
(Hojas Monfíes, 2024) Lera Rodríguez, María José; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
Experiencias de coordinadoras de igualdad: un estudio cualitativo
(Octaedro, 2025) Camacho Diéguez, Noelia; González Rodríguez, María del Mar; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
Roles, procesos y consecuencias psicológicas de la colonización y la colonialidad: una aproximación a Andalucía
(Editorial Universidad de Granada, 2021) Lera Rodríguez, María José; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
Participar para mejorar la escuela: compromiso de familiares y voluntariado en los procesos de aprendizaje de los escolares
(Pirámide, 2024) Aguilera Jiménez, Antonio; García Cruzado, Antonia; Prados Gallardo, María del Mar; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
El proceso de goldenficación de una ciudad brasileña
(Octaedro, 2024) Lera Rodríguez, María José; Souza, Rita de Cássia de; Saito, Guilherme de Souza; Barreira Varela, Adriana; Vázquez Franco, Jorge Iván; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
Imprentilla escolar. La imprentilla y otras formas de dejar huella
(Ediciones Trea, S. L, 2024) Muñoz Tinoco, María Victoria; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Universidad de Sevilla. SEJ-547: Procesos de desarrollo y Educación en contextos familiares y escolares
Una aproximación al Aprendizaje Basado en Problemas en alumnado del Grado en Educación Primaria
(Dykinson, 2024) García Mendoza, María del Carmen; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Ministerio de Universidades. España; Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia del Gobierno de España y la Unión Europea-Next Generation EU
Israel y Palestina: ¿conflicto o violencia?
(Atrapasueños, 2012) Lera Rodríguez, María José; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
El estrés escolar en el alumnado de secundaria
(Síntesis, 2023) García Moya, Irene; Jiménez Iglesias, Antonia María; Díez López, Marta; Paniagua Infantes, Carmen Elisa; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; MCIN/ AEI/10.13039/501100011033
Cómo los estereotipos de género se relacionan con la dimensión cognitiva del compromiso cívico en los y las adolescentes: respuestas desde el Barómetro de Opinión de UNICEF España
(Octaedro, 2024) Luna Rivas, Sara; Salado Navarro, Vanesa; Moreno Maldonado, Concepción; Rivera de los Santos, Francisco José; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Experimental; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (MICINN). España
Prácticas objetivas y estructuradas mediante ECOES
(Dykinson, 2024) Sánchez Queija, María Inmaculada; Medina Díaz, Francisco José; Cano García, Francisco Javier; García Martínez, Jesús; Parra Jiménez, Águeda; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Social; Universidad de Sevilla. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos
Diversidad familiar, legitimidad social, cuidados y bienestar
(Siglo XXI, 2023) González Rodríguez, María del Mar; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Jaramillo Sierra, Isabel Cristina; Garzón Landínez, Tary Cuyana
Familias de madres solas por elección. Nuevos contextos de desarrollo y para la intervención
(Dykinson, 2020) González Rodríguez, María del Mar; Díez López, Marta; Morgado Camacho, Beatriz María; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Justicia-Arráez, Ana; Alba, Guadalupe; Benavides-Nieto, Alicia; Álvarez-Bernardo, Gloria
Las familias monoparentales son aquellas en las que está al frente un único progenitor con hijos e hijas dependientes a su cargo. En España el 16% del total de hogares son monoparentales, y el 82% de estos hogares está encabezado por una madre sola (INE, 2019). Las familias monoparentales son muy heterogéneas entre sí, existe una gran diversidad en su interior. Este capítulo versará sobre aquellas mujeres que han decidido de forma activa ser madres sin pareja, las llamadas familias de madres solas por elección, y nos detendremos en hacer un análisis tanto de sus características como de sus experiencias, así como de los perfiles psicológicos de sus hijos e hijas.
La orientación en la E20 de la Asociación Arrabal-AID
(Octaedro, 2022) Gaona Álvarez, Esther; Ruíz Jiménez, Juan Francisco; Mateos Blanco, Tania; Romero Pérez, Clara; Universidad de Sevilla. Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social; Junta de Andalucía. Conserjería de Transformación Económica, industría, Conocimiento y Universidades; Universidad de Sevilla. HUM708: Educación Emocional y Dramatización
Retratos de la infancia escolarizada
(Universidad de Sevilla, Facultad de Psicología, Seminario Arte y Psicología, 2018) Cubero Pérez, Rosario; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Saavedra Macías, Francisco Javier; Arias Sánchez, Samuel; Galván Vega, Blanca; Marqués Núñez, Elena
KEY FINDINGS. School experience
(WHO Regional Office for Europe, 2020) Löfstedt, Petra; García Moya, Irene; Currie, Dorothy; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Inchley, Jo; Currie, Dorothy; Budisavljevic, Sanja; Torsheim, Torbjørn; Jåstad, Atle; Cosma, Alina; Kelly, Colette; Ársæll Már Arnarsson
Sistema de medición, seguimiento e intervención para la promoción del Compromiso Escolar
(Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, 2023) Saracostti, Mahia; Lara Vázquez, Laura; Toro, Ximena de; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Martínez, Isabel; Veiga, Feliciano H.; Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo. Chile
El Compromiso Escolar (CE) abarca componentes afectivos, conductuales y cognitivos, y mide de manera amplia el estado de involucramiento del estudiante en su proceso educativo. Es una variable altamente influenciada por Factores Contextuales (FC; profesorado, familia y pares) que permite promover trayectorias educativas significativas. A partir del desarrollo incremental de cuatro proyectos científicos tecnológicos, se ha diseñado y validado un Sistema Integrado de Evaluación, Seguimiento y Estrategias de Promoción de Compromiso Estudiantil y Factores Contextuales (SIESE). Basado en una metodología mixta, se diseñaron y validaron en Chile y, posteriormente, a nivel piloto en Colombia, España, Perú y Uruguay, instrumentos de medición del CE y los FC, para estudiantes desde 5º de educación básica (10-11 años) a 2º de educación media (17-18 años), facilitando su transferencia y escalamiento. También, se comprobó un modelo predictivo de CE, FC y variables de desempeño académico para cinco países de Iberoamérica (Chile, Colombia, España, Perú y Uruguay), reportería con resultados circunstanciales y de seguimiento a nivel individual (estudiante) y agregado (nivel educativo y establecimiento), fichas de registro de las estrategias de promoción de CE y FC (plan de acción, seguimiento y cierre), entre otros recursos. Como resultados, se ha producido un sistema integral de base web (pudiendo ser implementado tanto en modalidad de educación presencial como virtual) que involucra la evaluación y el monitoreo del CE y FC de estudiantes, así como la planificación y la aplicación de estrategias de intervención temprana asociadas a reportes de resultados, fichas de registro y material complementario. De este modo, el SIESE constituye una herramienta útil y complementaria para la gestión escolar sobre la base de trabajo asociativo y coordinado, e información oportuna para la toma de decisiones entre profesorado- estudiantes-familias/comunidad. Desde esta perspectiva ecosistémica permite una mayor alineación e integración de las políticas y programas educativos.
Bullying: Claves para su detección, prevención e intervención psicoeducativa
(Imprensa da Universidade de Coimbra, 2022) Rey Alamillo, Rosario del; Espino Peñate, Esperanza del Rocío; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Piske, Fernanda Hellen Ribeiro; Pereira, Beatriz; Collins, Kristina Henry; Amorim, Cloves
El acoso escolar o bullying es un tipo de violencia escolar que ha recibido gran atención por parte de la comunidad científica, pero también de las administraciones y otras organizaciones y organismos. Hoy sabemos que es un fenómeno complejo con una naturaleza idiosincrática que está presente casi en la totalidad de centros educativos, pero no de forma generalizada. También se ha avanzado mucho en la identificación de los factores asociados a su implicación y, consecuentemente, en el diseño de prácticas basadas en la evidencia para prevenirlo e intervenir ante él. El presente capítulo se dedica a hacer una síntesis del estado del arte sobre este problema de violencia escolar atendiendo a las tres principales fases que se deben seguir para afrontarlo entre el alumnado adolescente: detección, prevención e intervención. En la detección, se diferenciará de otras formas de violencia; en la prevención, se describirán los factores de riesgo y de protección asociados; y en la intervención, la diversidad de programas que se han desarrollado y su eficacia.
Actuaciones educativas de éxito inclusivas en tiempos de pandemia
(Dykinson, 2022) Aguilera Jiménez, Antonio; Gómez del Castillo Segurado, María Teresa; Ponce Suarez, Marina; Romero López, Antonio; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica y Organización Educativa
Adaptación de una Comunidad de Aprendizaje al Covid19: La experiencia del CEIP Antonio Machado
(Dikinson, 2021) Ponce Suarez, Marina; Romero López, Antonio; Aguilera Jiménez, Antonio; Gómez del Castillo Segurado, María Teresa; Universidad de Sevilla. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación; Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica y Organización Educativa

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