Capítulos (Literatura Española e Hispanoamericana)

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The Hispanic Ballad of the Death of the Duke of Gandía: Propaganda against or Sympathy for the Borgia?
(Routledge, 2019) Marías Martínez, Clara; Literatura Española e Hispanoamericana; Mara DeSilva, Jennifer; HUM241: Poesía Andaluza del Siglo de Oro
In the summer of 1497, crime and scandal reached the Borgia pontificate and family. One of Pope Alexander VI’s sons, Juan, Duke of Gandía, was killed after an evening soirée at his mother’s palace. After his corpse was found in Rome’s Tiber River, a broad inquiry was carried out which included the important testimony of a fisherman. The killers were never discovered nor punished, and the pope’s grief forestalled any further criminal investigation. Popularly, that lack of will to press charges against the unknown assassin threw a shadow of doubt over the pope. Was Pope Alexander an accomplice or an accessory to the act? Was Cardinal Cesare, Juan’s brother, the killer or the person who ordered the killing? This event gave rise to the Black Legend that was created by the enemies of the Borgia in the last years of the pontificate. It circulated broadly, gaining substantial popularity in the following decades and centuries and, among other recreations, resulted in The Ballad of the Death of the Duke of Gandía. This chapter examines the differences between the sixteenth-century printed versions of the ballad and the oral versions of the same ballad, which Sephardic communities in Rome and across the Mediterranean region disseminated and preserved up until the twenty-first century. By analyzing the various ways in which the Pope is presented in the poem, and the details that imply suspicion about the assassin’s identity, this chapter aims at exploring the political implications and interests that appeared over time in the ballads’ variants.
Atencia y María Zambrano: complicidades literarias y epistolares (con nuevos datos sobre Trances de Nuestra Señora)
(Cleup, 2025) Escobar Borrego, Francisco Javier; Literatura Española e Hispanoamericana; Universidad de Málaga
El volumen se inserta en el proyecto de investigación PRIN (Progetti di Rilevante Interesse Nazionale) Transmedialità: media, scienza, generi, arti nella poesia panispanica (1980-2022), cuyo objetivo es analizar las nuevas textualidades poéticas en el ámbito panhispánico. Se recogen aquí tanto algunos de los resultados del mismo, a cargo de los miembros de sus cinco unidades (por orden alfabético, Marina Bianchi, Enric Bou, Giuliana Calabrese, Antonella Cancellier, Simone Cattaneo, Loretta Frattale, Maria Maffei, Alessandro Mistrorigo) como las contribuciones de otros especialistas que trabajan sobre los dinamismos transmediales en la poesía, desde universidades de Italia (Irina Bajini y Tania Pleitez Vela), de España (Francisco Escobar, Juan José Lanz, Francisco Morales Lomas y Pedro Plaza) y de Estados Unidos (Rei Berroa y Candelas Gala). El volumen que ofrecemos tanto al lector especializado como al público general recoge estudios sobre la convergencia de la poesía con otras disciplinas artísticas, científicas o con la tecnología digital, proponiéndose, a la vez, como muestra de las dinámicas transmediales –y, por ende, transtextuales y transculturales– del panorama literario español e hispanoamericano.
‘People call me a final girl, but we’re all final girls in Lakewood’: female survivor(s) in Scream: the TV series
(Palgrave Macmillan, 2020) Clúa Ginés, Isabel; Literatura Española e Hispanoamericana; Ministerio de Economía y Competitividad (MINECO). España; HUM753: Escritoras y Escrituras
The aim of this chapter is to explore the figure of the Final Girl in the TV series Scream (2015–present), which takes up Wes Craven’s film franchise of the same title. Almost two decades later, the series returns to the Scream slasher pattern but raises interesting questions about the trope, beginning with the characterization of multiple Final Girls: although the protagonist is Emma Duval, other characters, like her mother, Maggie Duval, or her friend, Audrey Jensen, also act as Final Girls. This crowd of female survivors reveals which aspects of the original saga have remained in the cultural imaginary and which have been modified or revised. As this chapter demonstrates, under the appearance of progressiveness, the series addresses in a rather conservative way issues such as the empowerment of female protagonists or the friendship and mentorship with other women.
...Y además sabe guisar. Imaginarios en torno a la escritura y la autoría femenina en España (1940-1960)
(Iberoamericana-Vervuert, 2024) Clúa Ginés, Isabel; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM753: Escritoras y Escrituras
Los «Autores por D. Luis» en el «Antifaristarco» (1644) de Angulo y Pulgar: edición y análisis de la "lista inicial"
(Universidad Autónoma de Barcelona, 2025) López Bueno, Begoña; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM241: Poesía Andaluza del Siglo de Oro
Las contradicciones de la imagen autorial femenina en la literatura decimonónica. El caso de Fernán Caballero
(Editorial Comares, 2024) Comellas Aguirrezábal, Mercedes; Clúa Ginés, Isabel; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM241: Poesía Andaluza del Siglo de Oro; HUM753: Escritoras y Escrituras
Digital Stylistics Applied to Golden Age Spanish Poetry: Is Fernando de Herrera Really a Transitional Poet between Renaissance and Baroque?
(Heidelberg University Publishing, 2024) Hernández Lorenzo, Laura; Literatura Española e Hispanoamericana; Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (MICIU). España; HUM241: Poesía Andaluza del Siglo de Oro
This paper applies Digital Stylistics methods to Golden Age Spanish poetry, one of the most important literary periods of Spanish literature, and to Fernando de Herrera’s poems, who has been considered a transitional writer between the Renaissance style of Garcilaso de la Vega and the Baroque of Luis de Góngora. The aim of this study is to analyze Herrera’s role in the stylistic evolution from Renaissance to Baroque and to verify if the posthumous edition of his poetry, Versos (1619), is more Baroque, as some critics have suggested. For this purpose, a stylometry technique (Zeta), different features (words and PoS n-grams) and parameters (PoS bigrams and trigrams) have been used. Results point to the transitional role of Herrera’s work in general, with the detection of a more Baroque component in Versos edition through some of the analyses.
Explorando la huella de las dramaturgas: estrategias de aprendizaje en la enseñanza de la literatura española del siglo XVIII
(Dykinson S.L., 2023) Moreno Lago, Eva María; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM753: Escritoras y Escrituras
Este estudio examina la integración efectiva de dramaturgas del siglo XVIII en la enseñanza de la literatura española universitaria. Se analizan estrategias pedagógicas innovadoras para amplificar la voz femenina en el aula, destacando el papel esencial de estas escritoras en la literatura de la época.
La asignatura de Prácticas Externas en el Máster Universitario en Escritura Creativa
(Universidad de Sevilla, 2025) Orozco Vera, María Jesús; Peinado Elliot, Carlos; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM925: Literatura y Creatividad
El Máster Universitario en Escritura Creativa comenzó en 2009 con el objetivo principal de formar escritores y escritoras, tratando de buscar su formación intelectual (a través de conocimiento teórico y la lectura) con la práctica de la escritura (mediante talleres literarios). El éxito del máster (que suscitó dudas antes de su implantación) se observa en la cifra creciente de solicitantes que no pueden acceder al mismo, quedando fuera de las treinta plazas ofertadas. A la coordinación del título siempre le preocupó conectar los estudios con la realidad, abrirlos a nuevas experiencias culturales y sociales, motivo por el cual se fomentaron las dobles titulaciones, se celebró cada curso un retiro creativo, se realizaron proyectos que implicaron a ONG y a organismos de la Junta de Andalucía –como se desprende del que lleva por título «Cuerpo y salud física y mental»– y se desarrollaron actividades en el entorno de la Feria del Libro de Sevilla. En ese marco de abrir los estudios a la realidad, se manifestó, por parte de la coordinación, la posibilidad de incluir en la oferta de asignaturas las prácticas externas en empresas e instituciones.
Escritura creativa, narrativas transmedia y Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) para la Innovación Docente
(Universidad de Sevilla, 2022) Acedo García, Antonio; Literatura Española e Hispanoamericana
El modelo metodológico y los principios didácticos utilizados en el Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) son aquellos definidos desde la modalidad educativa del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), para ello se plantean dos canales de creación de proyectos diferenciados, uno individual y otro colaborativo. Estos dos canales de creación definirán los dos proyectos que abordarán los alumnos a lo largo del CIMA. La evaluación será continua con la realización de actividades individuales que conformarán un porfolio particular de cada alumno, pero también se realizarán dinámicas en grupo para la realización del proyecto transmedia de creación colaborativa. El uso de las narrativas transmedia y las utilización las dinámicas de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) insistirán en el proceso de Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) que utilizará las distintas herramientas ofrecidas a lo largo de todo el CIMA para el desarrollo intelectual y creativo del alumnado.
Alfabetización Mediática e Informacional (AMI), Innovación docente y creatividad para ELE (Español como Lengua Extranjera)
(Universidad de Sevilla, 2023) Acedo García, Antonio; Literatura Española e Hispanoamericana
El Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) se implementó durante un Traslado Temporal de seis meses en la Université Gustave Eiffel (París, Francia) financiado por el Ministerio de Universidades de España. Se implementó en el Master Arts, Lettres et Civilisations (ALC). Mondes Hispanophones. Discours, Cultures, Créations que tiene convenio firmado de doble máster internacional con el Máster de Escritura Creativa de la Universidad de Sevilla. El CIMA tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) y de las competencias lingüísticas del alumnado francés a través del fomento de la creatividad literaria y el uso de narrativas transmedia. Este proyecto está basado en la experiencia de años anteriores en la implementación de Ciclos de Mejora en el Aula (CIMA) entre los alumnos de la Universidad de Sevilla, pero en este caso el reto ha sido impartir español como lengua extranjera (ELE).
Victorina Durán, the Metamorphosis of the 1920s
(CentroCentro, 2023) Moreno Lago, Eva María; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM753: Escritoras y escrituras
La metodología ECO en el aprendizaje y la enseñanza de la literatura española e hispanoamericana para secundaria y bachillerato desde la universidad
(Universidad de Sevilla, 2023) Martínez Navarro, María del Rosario; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM753: Escritoras y escrituras
Este trabajo aborda un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) completo, con una duración total de 60 horas, experimentado en las dos asignaturas de la especialidad de Lengua y Literatura (española) del Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) de la Universidad de Sevilla. En concreto, el CIMA se aplicó a los contenidos de literatura impartidos por la docente y se diseñó a partir del Aprendizaje Basado en Proyectos y la metodología ECO (ABP con ECO), en el marco del proceso formativo del Programa FIDOP, dentro de la Red de Formación e Innovación Docente del Profesorado (REFID), y de un proyecto ECO de la Universidad de Sevilla.
Nuevos enfoques en el aprendizaje de la investigación literaria en Filología Hispánica para el alumnado de último curso
(Universidad de Sevilla, 2021) Martínez Navarro, María del Rosario; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM753: Escritoras y escrituras
Ciclo de Mejora en el Aula aplicado a la asignatura Tendencias Literarias en la Cultura Contemporánea para alumnos de primer curso de Comunicación Audiovisual
(Universidad de Sevilla, 2022) Martínez Navarro, María del Rosario; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM753: Escritoras y escrituras
Este artículo trata sobre un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) completo, con una duración total de 60 horas, experimentado en Tendencias Literarias en la Cultura Contemporánea, asignatura troncal de formación básica de primer curso en el Grado en Comunicación Audiovisual y de tercero en el Doble Grado en Periodismo y Comunicación Audiovisual, durante el primer cuatrimestre del presente curso académico 2021/2022. En él se establecen las directrices principales, los planteamientos y los objetivos docentes, así como los resultados iniciales obtenidos y la valoración de la actuación llevada a cabo en el aula por la profesora y por el alumnado en esta materia, diseñada a partir del Aprendizaje Basado en Proyectos y la metodología ECO (ABP con ECO), en el marco del proceso formativo del Programa de Formación e Innovación Docente del Profesorado (FIDOP), dentro de la Red de Formación e Innovación Docente del Profesorado (REFID), y de un proyecto ECO de la Universidad de Sevilla.
Escritores de Ciudad Rodrigo en el siglo XVI: Feliciano de Silva y Cristóbal de Castillejo
(Centro de Estudios Mirobrigenses, Ayuntamiento de Ciudad Rodrigo, 2024) Martínez Navarro, María del Rosario; Reyes Cano, Rogelio; Literatura Española e Hispanoamericana; Martín Benito, José Ignacio; HUM753: Escritoras y Escrituras
Féminas insurgentes en las aulas: la proyección de mitos literarios femeninos en la cultura popular como herramienta para la didáctica de la literatura en la enseñanza secundaria desde la Universidad
(Dykinson S.L., 2024) Martínez Navarro, María del Rosario; Literatura Española e Hispanoamericana; Cerrato, Daniele; HUM753: Escritoras y escrituras
Una de las mayores preocupaciones y retos del alumnado de máster que se prepara para ser profesor de literatura en la enseñanza secundaria y en el bachillerato es saber cómo conectar con la realidad del que será su futuro estudiantado. En el presente trabajo se propone la inclusión y el análisis de determinados mitos y personajes femeninos de especial relevancia literaria y su repercusión en la cultura popular como posible herramienta didáctica para aquellos futuros docentes en este contexto.
Monstruas de la Corte: mujeres envenenadoras en "La reina Margot"
(Dykinson, 2023) Martínez Navarro, María del Rosario; Literatura Española e Hispanoamericana; Miranda Rodríguez, Alejandro; HUM753: Escritoras y Escrituras
Las generaciones literarias y la incorporación femenina. Una deconstrucción del canon
(Comares, 2018) Moreno Lago, Eva María; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM753: Escritoras y escrituras
Crónicas de guerra: el discurso político de las mujeres en la Guerra Civil española
(Dykinson S.L., 2020) Moreno Lago, Eva María; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM753: Escritoras y escrituras

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