Capítulos (Literatura Española e Hispanoamericana)

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A vueltas con el Inca Garcilaso de la Vega. Ficciones peruanas en torno al autor y su mundo (siglos XX y XXI)
(2026) Mora Valcárcel, Carmen de; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM282: Relaciones Literarias Entre Andalucía y América
Humanidades digitales en el horizonte de la transhumanización
(Universidad de Sevilla, 2024) Vázquez-Medel, Manuel Ángel; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM384: Teoría y Tecnología de la Comunicación
¿Podemos averiguar quién es el autor de una obra literaria? La atribución de autoría en la era digital
(Universidad de Sevilla, 2024) Hernández Lorenzo, Laura; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM241: Poesía Andaluza del Siglo de Oro
La mujer y la Revolución Mexicana en Cartucho y Las manos de mamá, de Nellie Campobello
(Fundación El Monte, 1996) Orozco Vera, María Jesús; Literatura Española e Hispanoamericana
Imagen y realidad de la mujer venezolana en las novelas de Teresa de la Parra y Antonia Palacios
(Universidad de Sevilla, 1995) Orozco Vera, María Jesús; Literatura Española e Hispanoamericana
Estética romántica y denuncia social en Sab, de Gertrudis Gómez de Avellaneda
(Universidad de Sevilla, 1998) Orozco Vera, María Jesús; Literatura Española e Hispanoamericana
Sigamos las claras huellas: el bibliófilo sevillano Juan José Bueno y Le-Roux
(Universidad de Sevilla, 2007) Palenque, Marta; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM691: Literatura Española y Comunicación (LITESCO). Recepción y Difusión de la Literatura
El editor Eduardo Perié y sus «bibliotecas», entre Sevilla y América
(Universidad de Salamanca, 2023) Palenque, Marta; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM691: Literatura Española y Comunicación (LITESCO). Recepción y Difusión de la Literatura
Amor, deseo, sexo y frustración: la corte y el poder en clave erótica en Cristóbal de Castillejo
(Peter Lang, 2024) Martínez Navarro, María del Rosario; Literatura Española e Hispanoamericana; European Union (UE); HUM753: Escritoras y Escrituras
En la obra de Cristóbal de Castillejo llama la atención la utilización en clave de distintos motivos amorosos y sexuales en composiciones que atañen al tema político. En este trabajo abordaré esos textos dentro del molde de la literatura que satiriza el mundo áulico. Si bien Castillejo presenta estos poemas bajo una apariencia de obras de amores, con su dominio del lenguaje y del verso logra establecer una ágil conexión con el eje central de su producción anticortesana escasamente atendida.
Epígrafes áureos en la poesía del exilio de Juan José Domenchina: del “dolorido sentir” garcilasiano al “mañanar” lopesco
(Visor Libros, 2025) Marías Martínez, Clara; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM241: Poesía Andaluza del Siglo de Oro
The Hispanic Ballad of the Death of the Duke of Gandía: Propaganda against or Sympathy for the Borgia?
(Routledge, 2019) Marías Martínez, Clara; Literatura Española e Hispanoamericana; Mara DeSilva, Jennifer; HUM241: Poesía Andaluza del Siglo de Oro
In the summer of 1497, crime and scandal reached the Borgia pontificate and family. One of Pope Alexander VI’s sons, Juan, Duke of Gandía, was killed after an evening soirée at his mother’s palace. After his corpse was found in Rome’s Tiber River, a broad inquiry was carried out which included the important testimony of a fisherman. The killers were never discovered nor punished, and the pope’s grief forestalled any further criminal investigation. Popularly, that lack of will to press charges against the unknown assassin threw a shadow of doubt over the pope. Was Pope Alexander an accomplice or an accessory to the act? Was Cardinal Cesare, Juan’s brother, the killer or the person who ordered the killing? This event gave rise to the Black Legend that was created by the enemies of the Borgia in the last years of the pontificate. It circulated broadly, gaining substantial popularity in the following decades and centuries and, among other recreations, resulted in The Ballad of the Death of the Duke of Gandía. This chapter examines the differences between the sixteenth-century printed versions of the ballad and the oral versions of the same ballad, which Sephardic communities in Rome and across the Mediterranean region disseminated and preserved up until the twenty-first century. By analyzing the various ways in which the Pope is presented in the poem, and the details that imply suspicion about the assassin’s identity, this chapter aims at exploring the political implications and interests that appeared over time in the ballads’ variants.
Atencia y María Zambrano: complicidades literarias y epistolares (con nuevos datos sobre Trances de Nuestra Señora)
(Cleup, 2025) Escobar Borrego, Francisco Javier; Literatura Española e Hispanoamericana; Universidad de Málaga
El volumen se inserta en el proyecto de investigación PRIN (Progetti di Rilevante Interesse Nazionale) Transmedialità: media, scienza, generi, arti nella poesia panispanica (1980-2022), cuyo objetivo es analizar las nuevas textualidades poéticas en el ámbito panhispánico. Se recogen aquí tanto algunos de los resultados del mismo, a cargo de los miembros de sus cinco unidades (por orden alfabético, Marina Bianchi, Enric Bou, Giuliana Calabrese, Antonella Cancellier, Simone Cattaneo, Loretta Frattale, Maria Maffei, Alessandro Mistrorigo) como las contribuciones de otros especialistas que trabajan sobre los dinamismos transmediales en la poesía, desde universidades de Italia (Irina Bajini y Tania Pleitez Vela), de España (Francisco Escobar, Juan José Lanz, Francisco Morales Lomas y Pedro Plaza) y de Estados Unidos (Rei Berroa y Candelas Gala). El volumen que ofrecemos tanto al lector especializado como al público general recoge estudios sobre la convergencia de la poesía con otras disciplinas artísticas, científicas o con la tecnología digital, proponiéndose, a la vez, como muestra de las dinámicas transmediales –y, por ende, transtextuales y transculturales– del panorama literario español e hispanoamericano.
‘People call me a final girl, but we’re all final girls in Lakewood’: female survivor(s) in Scream: the TV series
(Palgrave Macmillan, 2020) Clúa Ginés, Isabel; Literatura Española e Hispanoamericana; Ministerio de Economía y Competitividad (MINECO). España; HUM753: Escritoras y Escrituras
The aim of this chapter is to explore the figure of the Final Girl in the TV series Scream (2015–present), which takes up Wes Craven’s film franchise of the same title. Almost two decades later, the series returns to the Scream slasher pattern but raises interesting questions about the trope, beginning with the characterization of multiple Final Girls: although the protagonist is Emma Duval, other characters, like her mother, Maggie Duval, or her friend, Audrey Jensen, also act as Final Girls. This crowd of female survivors reveals which aspects of the original saga have remained in the cultural imaginary and which have been modified or revised. As this chapter demonstrates, under the appearance of progressiveness, the series addresses in a rather conservative way issues such as the empowerment of female protagonists or the friendship and mentorship with other women.
...Y además sabe guisar. Imaginarios en torno a la escritura y la autoría femenina en España (1940-1960)
(Iberoamericana-Vervuert, 2024) Clúa Ginés, Isabel; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM753: Escritoras y Escrituras
Los «Autores por D. Luis» en el «Antifaristarco» (1644) de Angulo y Pulgar: edición y análisis de la "lista inicial"
(Universidad Autónoma de Barcelona, 2025) López Bueno, Begoña; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM241: Poesía Andaluza del Siglo de Oro
Las contradicciones de la imagen autorial femenina en la literatura decimonónica. El caso de Fernán Caballero
(Editorial Comares, 2024) Comellas Aguirrezábal, Mercedes; Clúa Ginés, Isabel; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM241: Poesía Andaluza del Siglo de Oro; HUM753: Escritoras y Escrituras
Digital Stylistics Applied to Golden Age Spanish Poetry: Is Fernando de Herrera Really a Transitional Poet between Renaissance and Baroque?
(Heidelberg University Publishing, 2024) Hernández Lorenzo, Laura; Literatura Española e Hispanoamericana; Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (MICIU). España; HUM241: Poesía Andaluza del Siglo de Oro
This paper applies Digital Stylistics methods to Golden Age Spanish poetry, one of the most important literary periods of Spanish literature, and to Fernando de Herrera’s poems, who has been considered a transitional writer between the Renaissance style of Garcilaso de la Vega and the Baroque of Luis de Góngora. The aim of this study is to analyze Herrera’s role in the stylistic evolution from Renaissance to Baroque and to verify if the posthumous edition of his poetry, Versos (1619), is more Baroque, as some critics have suggested. For this purpose, a stylometry technique (Zeta), different features (words and PoS n-grams) and parameters (PoS bigrams and trigrams) have been used. Results point to the transitional role of Herrera’s work in general, with the detection of a more Baroque component in Versos edition through some of the analyses.
Explorando la huella de las dramaturgas: estrategias de aprendizaje en la enseñanza de la literatura española del siglo XVIII
(Dykinson S.L., 2023) Moreno Lago, Eva María; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM753: Escritoras y Escrituras
Este estudio examina la integración efectiva de dramaturgas del siglo XVIII en la enseñanza de la literatura española universitaria. Se analizan estrategias pedagógicas innovadoras para amplificar la voz femenina en el aula, destacando el papel esencial de estas escritoras en la literatura de la época.
La asignatura de Prácticas Externas en el Máster Universitario en Escritura Creativa
(Universidad de Sevilla, 2025) Orozco Vera, María Jesús; Peinado Elliot, Carlos; Literatura Española e Hispanoamericana; HUM925: Literatura y Creatividad
El Máster Universitario en Escritura Creativa comenzó en 2009 con el objetivo principal de formar escritores y escritoras, tratando de buscar su formación intelectual (a través de conocimiento teórico y la lectura) con la práctica de la escritura (mediante talleres literarios). El éxito del máster (que suscitó dudas antes de su implantación) se observa en la cifra creciente de solicitantes que no pueden acceder al mismo, quedando fuera de las treinta plazas ofertadas. A la coordinación del título siempre le preocupó conectar los estudios con la realidad, abrirlos a nuevas experiencias culturales y sociales, motivo por el cual se fomentaron las dobles titulaciones, se celebró cada curso un retiro creativo, se realizaron proyectos que implicaron a ONG y a organismos de la Junta de Andalucía –como se desprende del que lleva por título «Cuerpo y salud física y mental»– y se desarrollaron actividades en el entorno de la Feria del Libro de Sevilla. En ese marco de abrir los estudios a la realidad, se manifestó, por parte de la coordinación, la posibilidad de incluir en la oferta de asignaturas las prácticas externas en empresas e instituciones.
Escritura creativa, narrativas transmedia y Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) para la Innovación Docente
(Universidad de Sevilla, 2022) Acedo García, Antonio; Literatura Española e Hispanoamericana
El modelo metodológico y los principios didácticos utilizados en el Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) son aquellos definidos desde la modalidad educativa del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), para ello se plantean dos canales de creación de proyectos diferenciados, uno individual y otro colaborativo. Estos dos canales de creación definirán los dos proyectos que abordarán los alumnos a lo largo del CIMA. La evaluación será continua con la realización de actividades individuales que conformarán un porfolio particular de cada alumno, pero también se realizarán dinámicas en grupo para la realización del proyecto transmedia de creación colaborativa. El uso de las narrativas transmedia y las utilización las dinámicas de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) insistirán en el proceso de Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) que utilizará las distintas herramientas ofrecidas a lo largo de todo el CIMA para el desarrollo intelectual y creativo del alumnado.

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