Capítulos (Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales)
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/11441/11182
Examinar
Envíos recientes
Capítulo de Libro El trabajo por proyectos para promover aprendizajes de calidad en la alfabetización ambiental del futuro profesorado de educación primaria(Universidad de Granada, 2022) Rivero García, Ana; Hamed Al-Lal, Soraya; Muñoz Tinoco, María Victoria; García-Gómez, Soledad; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; Psicología Evolutiva y de la Educación; Didáctica y Organización Educativa; HUM319: Didáctica e Investigación Escolar (DIE); SEJ574: Aplicación de las Innovaciones TIC al Comportamiento del Turista en un Contexto de Incertidumbre de la DemandaLa alfabetización ambiental es un reto a nivel social y, en particular, en nuestro contexto profesional: la formación inicial del profesorado de educación primaria. Es urgente desarrollar comportamientos comprometidos que trasciendan el ámbito individual, procurando comunidades resilientes. Al objeto de trabajar en esta línea, se ha llevado a la práctica una estrategia formativa vinculada a los presupuestos del trabajo por proyectos de investigación en un grupo de estudiantes de 2º curso del Grado en Educación Primaria. Utilizando el diario de aprendizaje como instrumento de recogida de información, hemos realizado un análisis cualitativo y cuantitativo de su contenido para identificar los aprendizajes realizados y categorizarlos atendiendo a diversos criterios. Los resultados muestran que apenas se dan aprendizajes de nivel tres según la categorización de Sterling, aunque sí son frecuentes los de nivel dos. Es necesario avanzar en el análisis de este tipo de propuestas formativas para promover la alfabetización ambientaCapítulo de Libro ¿Cómo enseñamos el futuro? Concepciones de docentes en formación en el Grado de Educación Primaria y el MAES(Síntesis, 2026) Navarro Medina, Elisa; Pérez Rodríguez, Noelia; Alba Fernández, Nicolás de; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; HUM1120: Didáctica, Educación y Ciudadanía en Ciencias SocialesCapítulo de Libro El uso de problemas sociales relevantes en la formación de maestros. Una investigación sobre la enseñanza del futuro(Universidad de Murcia, 2026) Alba Fernández, Nicolás de; Navarro Medina, Elisa; Pérez Rodríguez, Noelia; Anguiano Cuevas, Enrique; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; HUM1120: Didáctica, Educación y Ciudadanía en Ciencias SocialesCapítulo de Libro La enseñanza de la Historia para la formación de la identidad nacional en América Latina. Una primera aproximación de la revisión de la literatura(Universidad de Murcia, 2026) Anguiniano Cuevas , Enrique; Alba Fernández, Nicolás de; Navarro Medina, Elisa; Pérez Rodríguez, Noelia; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; HUM1120: Didáctica, Educación y Ciudadanía en Ciencias SocialesCapítulo de Libro El lenguaje edadista en las redes sociales en España: hacia un nuevo lenguaje inclusivo(Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030, 2025) Moreno Fernández, Olga; Alejandro Gómez Camacho; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM1027: Edadismo y Nuevos Lenguajes InclusivosCapítulo de Libro Conocer el fenómeno de child language brokering para mejorar la inclusión en las aulas(Dykinson, 2025) Pérez Hernández, María; Hunt Gómez, Coral Ivy; Ferreras Listán, Mario; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; HUM529: Culturas, Lenguas, Educación y SociedadCapítulo de Libro Una propuesta metodológica para favorecer la alfabetización ambiental del profesorado en formación(Octaedro, 2024) Hamed Al-Lal, Soraya; Pineda Alfonso, José Antonio; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; Rodríguez Marín, Fátima; García González, Esther; Rivero García, AnaCapítulo de Libro Presentación de la problemática: ¿tenemos asegurada la alimentación?, ¿cómo podemos reinventar nuestra alimentación para que sea ecológica, justa y segura?(Octaedro, 2024) García González, Esther; Nieto Ramos, Marina; Rodríguez Pérez, Lucía; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; Rodríguez Marín, Fátima; García González, Esther; Rivero García, AnaCapítulo de Libro ¿Cómo producir y consumir alimentos con una baja huella de carbono?(Octaedro, 2024) Jiménez Fontana, Rocío; Rodríguez Marín, Fátima; García González, Esther; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; Rodríguez Marín, Fátima; García González, Esther; Rivero García, AnaCapítulo de Libro ¿Podríamos ser autosuficientes en nuestra alimentación y conseguir ser justos y resilientes?(Octaedro, 2024) Puig Gutiérrez, María; Duarte Piña, Olga M.; Nieto Ramos, Marina; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; Rodríguez Marín, Fátima; García González, Esther; Rivero García, AnaCapítulo de Libro Propuesta de diseño y evaluación de una situación de aprendizaje sobre la alimentación ecológica en Educación Infantil(Octaedro, 2024) García-Baquero Ramírez, Claudia; Rodríguez Marín, Fátima; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; Rodríguez Marín, Fátima; García González, Esther; Rivero García, AnaCapítulo de Libro Desarrollando las competencias científicas y docentes del futuro maestro de primaria: una experiencia basada en el cuidado de gusanos de seda(Dykinson, 2024) Morón Monge, Hortensia; Carballido Morejón, José Luis; Daza Navarro, María Paula; Biología Celular; Didáctica de las Ciencias Experimentales y SocialesCapítulo de Libro Finalidad, contenidos e hipótesis de transición sobre la alimentación humana y su impacto socioambiental(Octaedro, 2024) Solís Ramírez, Emilio; Rivero García, Ana; Didáctica de las Ciencias Experimentales y SocialesCapítulo de Libro ¿Cómo nutrir el suelo y cuál es el papel del agua en la producción de alimentos?(Octaedro, 2024) Guerrero Fernández, Alicia; López Lozano, Lidia; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; HUM319: Didáctica e Investigación Escolar (DIE)Capítulo de Libro Evaluación de una propuesta formativa sobre la alimentación y su impacto socioambiental(Octaedro, 2024) López Lozano, Lidia; Puig Gutiérrez, María; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; HUM319: Didáctica e Investigación Escolar (DIE)Capítulo de Libro Relatoría de comunicaciones(Argitaratzailea Gobierno de Navarra, 2025) Pérez Rodríguez, Noelia; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; HUM1120: Didáctica, Educación y Ciudadanía en Ciencias SocialesCapítulo de Libro Sostenibilidad en juego: Modelos de integración curricular de ODS y prácticas educativas experienciales al aire libre en educación superior(Dykinson, 2026) Solís Espallargas, María del Carmen; Lasaga Rodríguez, María José; Ferreras Listán, Mario; Hunt Gómez, Coral Ivy; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; Educación Física y Deporte; Didáctica de la Lengua y la Literatura y Filologías Integradas; HUM529: Culturas, Lenguas, Educación y SociedadEl proyecto "Sostenibilidad en Juego" de la Universidad de Sevilla (IV Plan Propio de Docencia 2024/25) se fundamenta en la necesidad de alinear la educación superior con los desafíos globales planteados por la Agenda 2030, utilizando los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como marco de acción. Para ello se han integrado los 17 ODS en el currículo de diversas materias de maestros en formación inicial y se han desarrollado competencias en sostenibilidad. La metodología combinó Aprendizaje Experiencial, Actitud Lúdica y Neuroeducación, destacando las Prácticas Educativas al Aire Libre (PEAL) y el Aprendizaje-Servicio (ApS). Estas estrategias rediseñaron experiencias formativas para fomentar el pensamiento crítico, sistémico y el compromiso socioambiental, utilizando entornos naturales y urbanos. Los logros incluyeron además de la incorporación de nuevas competencias en sostenibilidad, la creación de un repositorio de recursos didácticos para actividades al aire libre. Se realizaron más de 15 sesiones prácticas con diversas metodologías activas. El proyecto consolidó una red interdepartamental de 13 docentes de 4 departamentos y centros externos, abarcando 16 asignaturas e impactando en más de 600 estudiantes. La evaluación estudiantil fue muy positiva, resaltando el desarrollo de la conciencia ambiental y la comprensión del rol de 591 los alumnos como agentes de cambio. En conclusión, los resultados confirman la eficacia del enfoque lúdico-experiencial y las PEAL en la formación en sostenibilidad. La clave del éxito radica en su estructura colaborativa, que facilita la transferencia de conocimientos y prácticas sostenibles en el ámbito universitario.Capítulo de Libro “La fiebre del Nilo”. Una situación de aprendizaje basada en prácticas científicas para trabajar el modelo de ser vivo en Educación Primaria(DYKINSON, 2025) Carballido Morejón, José Luis; Morón Monge, Hortensia; García Carmona, Antonio; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; Ministerio de Ciencia e Innovación (MICIN). EspañaCapítulo de Libro ¿Que sabemos de nuestro entorno? Una propuesta para formar docentes de primaria a partir de problemas socialmente relevantes(DYKINSON, 2025) Navarro Medina, Elisa; Pérez Rodríguez, Noelia; Alba Fernández, Nicolás de; Didáctica de las Ciencias Experimentales y SocialesCapítulo de Libro Educación superior y cultura de la sostenibilidad(Dykinson, 2021) Valderrama Hernández, Rocío; Alcántara Rubio, Lucía; Solís Espallargas, María del Carmen; Ruíz Morales, Jorge; Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social; Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales; HUM596: Educación de Personas Adultas y Desarrollo