Datos de investigación (Contabilidad y Economía Financiera)

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Motherhood_HE_SP [Dataset]
(2026-03-12) Duarte Atoche, Mª Teresa; Rodríguez Castro, Paula Isabel; Sabater Marcos, Ana María; Contabilidad y Economía Financiera; Duarte Atoche, Mª Teresa; Duarte Atoche, Mª Teresa; Rodríguez Castro, Paula Isabel; Duarte Atoche, Mª Teresa; SEJ472: Nuevas Tendencias de Investigación en Auditoria y Sistema de Información Contable
Dataset de patrones generales de investigación en contabilidad
(2025-11) Arquero Montaño, José Luis; Jiménez Cardoso, Sergio Manuel; Laffarga Briones, Joaquina; Contabilidad y Economía Financiera; Economía Financiera y Dirección de Operaciones; Arquero Montaño, José Luis; Arquero Montaño, José Luis; Arquero Montaño, José Luis; Instituto de Contabilidad y Auditoría de Cuentas. “Premios de investigación Fernández-Pirla”; SEJ130: Nuevos Escenarios de la Información Contable
En España, las sucesivas reformas universitarias han tenido, entre sus objetivos potenciar la investigación universitaria, estableciendo requisitos de acceso y promoción cada vez más claramente ligados a la actividad investigadora y definiendo de forma más precisa (y estricta) qué se considera un output de investigación aceptable. Con carácter general, la aplicación sistemática de estos criterios de evaluación ha llevado un incremento notable de la productividad científica en términos de presencia en bases de datos internacionales. Sin embargo, frente a estos efectos, positivos (mayor internacionalización, orientación a la investigación publicada en revistas de impacto), otros autores alertan de una caída de los resultados de investigación y del reconocimiento asociado en nuestra área. En esta línea, el principal objetivo de este estudio es analizar el impacto de dichas políticas en la producción científica de los profesores de contabilidad en las universidades españolas tanto públicas como privadas. Para ello se procede a determinar una muestra de universidades españolas, identificar a todos los profesores de contabilidad adscritos a dichas universidades y recopilar su producción científica en el período 2005-marzo de 2014 (en el que los criterios de evaluación ya están bastante definidos). La muestra resultante está compuesta por 207 profesores, 169 de universidades públicas y 38 de privadas. La conclusión principal que se obtiene de este estudio es que en el periodo considerado hay un conjunto relativamente elevado de profesores con una producción científica baja, y que la producción de trabajos considerados “de impacto” se concentra en un número relativamente reducido de profesores. Esta baja producción se concentra, para las públicas, en las categorías laborales con perfil no investigador y en los TEU y también es muy alta en los profesores de universidades privadas.
Dataset de utilidad percibida de la investigación en contabilidad - académicos
(2025) Arquero Montaño, José Luis; Jiménez Cardoso, Sergio Manuel; Laffarga Briones, Joaquina; Contabilidad y Economía Financiera; Economía Financiera y Dirección de Operaciones; Arquero Montaño, José Luis; Arquero Montaño, José Luis; Arquero Montaño, José Luis; Instituto de Contabilidad y Auditoría de Cuentas. Premios de investigación Fernández-Pirla; SEJ130: Nuevos Escenarios de la Información Contable
El objetivo básico del trabajo, de naturaleza exploratoria y descriptiva, es investigar la opinión de académicos sobre la utilidad de la producción científica-contable, dando respuesta a las siguientes cuestiones: 1. ¿Cuál es la utilidad percibida de la producción académica publicada para la docencia de grado? 2. ¿Cuál es la utilidad percibida de la producción académica para la práctica profesional? 3. ¿Se corresponde la valoración otorgada por los sistemas de reconocimiento de méritos con la utilidad percibida de la producción académica? El cuestionario dirigido a los académicos consta de 4 bloques: 1. Datos demográficos. 2. Utilidad percibida de la producción académica, incluyendo 7 tipos de outputs y su impacto en docencia, práctica profesional y valoración en los sistemas de evaluación de méritos (7x3=21 items). Adicionalmente incluye 6 cuestiones de opinión sobre los trabajos en revistas académicas 3. Impacto de los sistemas actuales de valoración (12 items). 4. Motivos de elección de área y medio de difusión (7 + 6 items)
Dataset of non-technical skills overconfidence
(2025) Hassall, Trevor; Arquero Montaño, José Luis; Fernández Polvillo, Carmen; Contabilidad y Economía Financiera; Economía Financiera y Dirección de Operaciones; Arquero Montaño, José Luis; Hassall, Trevor; Arquero Montaño, José Luis
The questionnaire used was the instrument developed by Arquero Montaño (2000), used later by Hassall et al. (2003, 2005). The core of the instrument consists of a list of 22 items describing key non-technical skills assigned to six categories: - Communication skills (five items) - Team working skills (three items) - Problem solving skills (four items) - Time and stress management skills (three items) - Information technology skills (two items) - Ethical and professional values (five items) Keeping the original wording of the questionnaire students were asked to answer for each skill (I) the importance -i*- and (II) the level -n*- actually exhibited by their fellow students. Variables are assessed from 0 to 10. Includes also items measuring the perception of possible constraints to the development of these soft-skills.
Dataset of SDT-EME AS
(2025) Arquero Montaño, José Luis; Fernández Polvillo, Carmen; Jiménez Cardoso, Sergio Manuel; Contabilidad y Economía Financiera; Arquero Montaño, José Luis; Arquero Montaño, José Luis; Arquero Montaño, José Luis; SEJ130: Nuevos Escenarios de la Información Contable
The instrument used is based upon the Spanish version of the EME scale (Núñez-Alonso et al., 2005). The wording of the items in this questionnaire underwent a review to check their face validity for the sample of university students. This review, carried out by the authors, experts in the development and use of questionnaires in social sciences research, resulted in minor modifications to the wording. The obtained scales are: Amotivation Extrinsic Motivation EM external regulation EM introjected regulation EM identified regulation Intrinsic Motivation IM to know IM to accomplish things IM to stimulating experiences Additionally, a set of academic self-efficacy measures were included.
Dataset of FL FSE MA Mexico
(2025) Arquero Montaño, José Luis; Fernández Polvillo, Carmen; Michel Vázquez, Gracia Patricia; Contabilidad y Economía Financiera; Economía Financiera y Dirección de Operaciones; Arquero Montaño, José Luis; Michel Vázquez, Gracia Patricia; Arquero Montaño, José Luis; SEJ130: Nuevos Escenarios de la Información Contable
El cuestionario utilizado se basa en la Encuesta de Competencias Financieras y otras medidas usadas en la literatura sobre FL (e.g Arquero et al., 2024a o Lizcano et al., 2024), básicamente: · Actitudes ante el ahorro (14 items) · Consumo inteligente (6 items) · Financial literacy- competencias financieras, preguntas sobre conocimientos económico financieros (20 items) · Actitudes a las matemáticas (3 items) Adicionalmente consta de una adaptación corta de la versión de Arquero et al. (2024b) de la Academic Motivation Scale (Vallerand et al., 1992) consistente en 2 items por medida (amotivation, EM external regulation, EM identification y intrinsic motivation).
Dataset of Barriers for non-technical Skills Development
(2025) Arquero Montaño, José Luis; Fernández Polvillo, Carmen; Hassall, Trevor; Contabilidad y Economía Financiera; Economía Financiera y Dirección de Operaciones; Arquero Montaño, José Luis; Hassall, Trevor; Arquero Montaño, José Luis; SEJ130: Nuevos Escenarios de la Información Contable
The study employed a survey-based quantitative design, using an instrument originally developed by Arquero (2000) and subsequently refined by Hassall et al. (2003; 2010). The questionnaire was structured into three sections. The first section gathered demographic information (e.g., age and gender). The second comprised 10 items exploring respondents’ perspectives on curriculum policy, focusing on issues such as curriculum direction, content, responsibility, and design. These items were directly related to a set of transferable skills widely recognised in the literature as essential for accounting professionals. The third section assessed perceived limitations and constraints affecting the development of these skills in a university context. This section included twelve items, each rated on a 0–10 scale, where higher values indicated greater perceived constraint (0 = no limitation, 10 = critical constraint). The same scale was used for the curriculum policy items, with higher scores indicating stronger agreement (0 = strongly disagree, 10 = strongly agree).
Dataset of CA CSE TWSE SHU-UK
(2023) Arquero Montaño, José Luis; Fernández Polvillo, Carmen; Hassall, Trevor; Joyce, John; Contabilidad y Economía Financiera; Economía Financiera y Dirección de Operaciones; Arquero Montaño, José Luis; Arquero Montaño, José Luis; Arquero Montaño, José Luis; SEJ130: Nuevos Escenarios de la Información Contable
The instrument used consisted of four sections. The first section gathered demographic information (age, gender and previous educational background). The second section focuses on oral communication apprehension and includes the Personal Report of Communication Apprehension (PRCA-24; McCroskey, 1984) in the version adapted to university students by Hassall et al. (2000) presented in the appendix of the paper. This second section consists of 24 items to be answered on a 5-point Likert scale ranging from “strongly disagree" to”strongly agree" resulting on 4 sub-scales: presentations, interviews, conversation, group. The third and fourth sections of the questionnaire are focused on self-efficacy: The oral communication self-efficacy questionnaire (Hassall et al., 2013) asks students to what extent are they sure they could do a series communication tasks or actions. The confidence level was to be rated using a scale ranging from 0 (no confidence at all) to 10 (completely confident). The teamwork self-efficacy (TWSE) questionnaire was not obtained from the literature but developed ex novo for this research project. In the development the recommendations of Bandura were followed resulting in a 16 items instrument to be answered from 1 (not at all confident) to 7 (completely confident), where 4 is “unsure”.
Dataset of Gender_TI_LoC_CSE_PLS
(2025-05-15) Duarte Atoche, Mª Teresa; Di Pietro, Filippo; Espinosa Pike, Marcela; Contabilidad y Economía Financiera; Duarte Atoche, Mª Teresa; Duarte Atoche, Mª Teresa; Duarte Atoche, Mª Teresa; SEJ472: Nuevas Tendencias de Investigación en Auditoria y Sistema de Información Contable
Dataset of Fostering financial literacy in high school education through a game: the experience of RANOKA
(2025-01-30) Miras Rodríguez, María del Mar; Martelo-Landroguez, Silvia; Fresneda Fuentes, Maria Silvia; Rodríguez Castro, Paula Isabel; Escobar Pérez, Bernabé; Contabilidad y Economía Financiera; Martelo-Landroguez, Silvia; Miras Rodríguez, María del Mar; Fresneda Fuentes, Maria Silvia; Escobar Pérez, Bernabé; Rodríguez Castro, Paula Isabel; SEJ409 : Sistemas de Información para la Gestión; SEJ140 : Organización y Marketing
Los datos contienen las respuestas dadas por los alumnos que participaron en la actividad RANOKA. El número total de participantes fue de 224 de 5 institutos diferentes de Sevilla y Cádiz. Tras recoger algunos datos demográficos, el cuestionario se compone de dos partes. Por un lado, los alumnos valoraron la actividad de RANOKA (del 1 al 10), y a continuación la valoración del logro de cada nivel de competencia financiera teniendo en cuenta las respuestas dadas por los participantes a los diferentes casos prácticos propuestos (basados en PISA) y las instrucciones dadas por PISA para su corrección.
Cantillana y sus ríos. Ventajas competitiva o limitación de desarrollo [Dataset]
(2024-03-13) Campos Lucena, María Soledad; Contabilidad y Economía Financiera; Campos Lucena, María Soledad; SEJ472: Nuevas tendencias de investigacion en auditoria y sistema de información contable
Recogida de datos sobre uso de la tierra, aprovechamiento de la misma, número de contratos por sectores y PIB por sectores de actividad en la Comarca del Vega del Guadalquivir.
CC_Colombia [Dataset]
(2024-01) Sabater Marcos, Ana María; González Cortés, Luz Dary; Duarte Atoche, Mª Teresa; Contabilidad y Economía Financiera; Sabater Marcos, Ana María; González Cortés, Luz Dary; Duarte Atoche, Mª Teresa; Duarte Atoche, Mª Teresa; CTS472: Nuevas Tendencias de Investigacion en Auditoria y Sistema de Información Contable
Despite the conventional coverage of trade unions and the different strategies and agreements that private sector organisations have used to lessen trade union power and collective bargaining, collective bargaining has had an impact on stock markets in Colombia. The aim of this paper is analyse if the signing of a firm level collective agreement has informative content for the investors of Colombian Stock Market.The results show that the signing of an agreement is interpreted as bad news in those companies with greater union strength, on the other hand, the market reacts positively in those companies where the union loses power.
Carrera_Académica_Contabilidad [Dataset]
(2024-01-08) Duarte Atoche, Mª Teresa; Rodríguez Castro, Paula Isabel; Laffarga Briones, Joaquina; Contabilidad y Economía Financiera; Duarte Atoche, Mª Teresa; Rodríguez Castro, Paula Isabel; Nuevas tendencias de investigacón en auditoria y sistema de información contable (SEJ-472)
En las Universidades Públicas Españolas la carrera académica es prolongada en el tiempo pues, por término medio, un académico en Contabilidad logra la cátedra en 14 años desde que obtiene el doctorado. La evidencia empírica muestra diferencias entre las carreras académicas de hombres y mujeres. Las mujeres continúan estando infrarrepresentadas en la categoría de mayor rango y parece que existe lo que se ha interpretado en la academia como "tubería con fugas", es decir, a lo largo de la carrera académica las mujeres sufren mayor desgaste que los hombres. Nuestro trabajo tiene como objetivo analizar si en el área de Contabilidad de la universidad pública española existen diferentes velocidades en las carreras académicas entre hombres y mujeres y, de ser así, analizar en qué hito de la carrera comienza la fuga del talento femenino y qué factores familiares, institucionales o de producción investigadora lo explican. Para ello, hemos recabado mediante una encuesta los datos de 353 profesores y profesoras del área de Contabilidad de las universidades públicas españolas que abarca un horizonte temporal desde 1959 hasta 2019 y usamos modelos de probabilidad para explorar el tiempo de promoción y sus posibles variables explicativas. Los resultados indican que la trayectoria de hombres y mujeres académicas es similar hasta alcanzar la titu- laridad pero, sin embargo, la probabilidad de las mujeres para lograr la cátedra disminuye fuertemente con respecto a la de los hombres, reduciéndose significativamente el número de catedráticas frente a catedráti- cos. Asimismo, de los factores que pueden explicar este hecho, es la maternidad uno de los más relevantes.

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