Liderazgo pedagógico y dirección escolar en contextos desfavorecidos

Abstract

El objetivo de este estudio es coadyuvar a la toma de conciencia sobre la necesidad

de que los directores puedan ejercer un liderazgo pedagógico, especialmente en escuelas

situadas en contextos desfavorecidos. Utilizamos una metodología mixta, efectuando una

encuesta a una muestra de 282 docentes y entrevistando a 14 directores, de los centros

de difícil desempeño de Andalucía Occiden- tal. La mayoría de los directores investigados

ejercen buenas prácticas de liderazgo pedagógico, pero sigue preponderando la mal entendida libertad de cátedra y el individualismo

en las prácticas docentes. En la supervisión

de la enseñanza por parte del director influyen la edad del profesorado y su antigüedad.

Se deben dar mayores competencias a los directores y dotar de una formación continua

específica a aquellos que dirigen este tipo de centros, que les permita instaurar culturas colaborativas.

This study aims to raise awareness of the need for headteachers to be able to practice

school leadership, especially in schools in underprivileged areas. A mixed methodology approach was used, including a survey of a sample of 282 teachers and interviews with 14

headteachers from disadvantaged schools in western Andalusia. Most of the headteachers interviewed display good school leadership, but there is still a tendency towards so-called

academic freedom and individualism in teaching practice. The age of the teachers and their

length of experience influence headteachers’ supervision of teaching. Headteachers should

be given greater powers and specific continuous training should be provided for those

in charge of disadvantaged schools to enable them to implement collaborative culture.