Una aproximación a la prospección arqueológica desde la legislación y la perspectiva administrativa

Abstract

La innovación docente está cobrando un enorme protagonismo en la actualidad. Su método y actividades proporcionan al docente herramientas y modos de ver la docencia que permiten la obtención de mejores resultados en ambas direcciones, tanto para el alumnado como para el profesor. En nuestro caso, probamos la aplicación de los denominados Ciclos de Mejora en el Aula (CIMA) a un bloque temático complejo y hostil para el alumnado, la Legislación sobre Patrimonio Histórico, y más concretamente la relación de esta con la prospección arqueológica, su labor administrativa, los aportes del arqueólogo a la protección patrimonial y las infracciones y sanciones más comunes al patrimonio arqueológico, previsibles en muchos casos. Con este ciclo de mejora, buscamos acercar esta temática al alumnado, hacerla sencilla y comprensible y, sobre todo, generar un vínculo entre el alumno y la legislación, una herramienta fundamental para el desarrollo de la práctica profesional del arqueólogo.

Educational Innovation plays a main role in the current university education. The methods and activities suggested are useful and beneficial tools both for students and teachers. In our case we tested the application of the so-called Improvement Cycles in Classroom (ICIC) to a difficult and unfriendly topic for students, Historical Heritage Laws and its relations with archaeology, archaeological prospection, its administrative task and how archaeologist can be essential preventing damages in archaeological heritage. We’ve tried to make this topic attractive to students and, furthermore, to make it simple and understandable and, above all, to generate a link between the student and the legislation, a fundamental tool for the development of the archaeologist’s professional practice.